↑点击上面的“现代教育报”可以引人注目
“女孩子，字为什么这么丑啊？要注意“像人一样的字”哦！ “喜欢我们小斐灵巧的样子，偶尔变了也很可爱，但不要变了啊”……这些人气网的另一个评论是延庆十一学校的语文教师祁燕给孩子们写的作业评论。
现在越来越多的“设计评论”出现在作业本上，其背后包含着老师们怎样的教育性思维呢？本期，我们邀请包括祁燕老师在内的5位老师来听听他们的经验和思考。
作业注释是给孩子们写的“情书”
祁燕(北京市延庆区十一所学校)
孩子们在工作簿上写东西的习惯已经有好几年了。 这不是故意的，只是因为有话要说。
有时候发现孩子最近有明显的问题，面谈来不及，婉转地用书提出注意和劝告的孩子们发现有以前没有注意到的亮点，有时候就等不及把这份喜悦告诉他，而且即使喜欢上了，也会原封不动地表达出来……
看了留言，发生问题的孩子说明了原因，再也不会重复被表扬的孩子无意识地扩大了优点……在你这句话中，尖锐的问题被温柔地解决了，我和孩子们的感情也变得越来越强了。
今年，我新接手了初二的孩子们，工作成本成为了和他们敞开心扉，互相交流心灵的秘密庭院。 在这里有安慰，有责备，有鼓励，有鼓励……渐渐他们不仅没有拒绝我，还把我当成最亲近的人。 喜欢的课在我周围叽叽喳喳，喜欢伸长头轻轻抚摸，喜欢拥抱，喜欢赶来，喜欢呼唤老指示……
现在活着的孩子，看起来像是躁狂状态，实际上看起来像是孤独又强壮，实际上看起来像是无能为力的什么都不缺，实际上却迷失了自己。 我想在工作书的一角开辟清洁安静的，我和孩子们的心灵栖息地。 在这里我们可以达到真实、至善、至纯，不需要隐瞒，不需要互相说话，互相依赖，这给我和孩子们带来安全感和幸福感。
巧妙地用评论把老师的关注转化为驱动力
潘淑丽(北京市海淀区七一小学)
作业评论篇幅小，对象强，作为教师与学生交流、增进感情的重要平台，如果妥善运用，还能发挥四千五千斤的作用。 教师不可一律评价学生作业，尊重差异，个性评价。
赞赏和肯定的评论能激发学生的学习欲望，提高自信心，使学生保持良好的学习状态。 “打开你的工作簿，欣赏你清晰的字体，真是美好的享受”“有着和你不同的见解，真的很新鲜”“老师会不考虑你的做法而学习哦”“你脑子灵活，不可思议，很棒啊”……。
注意和引导意见，让学生明确理解自己的工作质量，引导学生重新思考学习内容。 “粗心告别，希望结交细心的朋友”“清除你前进的障碍——粗心，相信你能做到”“即使你的作业偶尔有小错误，老师也会欣赏你的敏捷和大胆”……
恳谈式评价与学生交流思想，增进感情，促进学习内驱力。 “今天在做作业的时候看到集中的脸，很感动”“孩子，老师发现这两天没有灰心，不要灰心，能做”“能理解，方法很好，为你感到骄傲”……。
评论不仅是作业，更重要的是增进师生感情，发现问题，改善方向性，提高学生自信心和学习内在动力。 评论的重要作用之一是让学生知道老师关注他们，关注他们的成长和变化。
图案的评论打开学生的心扉
张凯旋(北京市第十八中学)
我们班有一个不会被雷击的语文作业“每天一分”，被孩子们评价为“最喜欢写的作业”。 这个作业不仅能记录生活，还因为那个作业的评论，成为了我们老师和学生之间心灵的桥梁。
当哪个孩子发现字写得不好，语言不恰当时，他写道:“如果我是你，我一定会用最正确的字写完作业。” 第二天，我在评论中清楚地说:“感谢老师的注意！ 》的；婉转的建议比尖锐的批评更有效。
“新年快乐！ 希望2017年能够更加沉着、更加集中、学习能力更强的帆一定能够全心全意地成长”小帆聪明明明亮，但是容易焦躁、成绩突然下降，希望这个祝福能够成为他平静的开始。 两年过去了，我依然记得小帆看到评论时羞涩的笑容。
“恒恒恒，你这么喜欢李白吗？能重读《梦游病天姥吟留别》，能读侠气、仙气、豪气、快哉”————————————————————————————————诗仙太 你会背“将入酒”吗？ ’我说。 就这样，一次成为班上的“李白专家”。
现在三年过去了，从中考到不到一月。 “行百里者半九十分，要坚持到底！ ’常常的鼓励已经成为工作评论的重要组成部分。 学习和成长都是孩子真正需要的内在动力，我希望这些短暂的评论打开他们的心扉，从心底里去做学习和成长。
借助作业评论，解决教育课题
鄂宇(清华大学附属中学朝阳学校)
关于作业的评论，我想起了以前的话。 因为紧张的三一高度模型结束了，所以我安排了样品的分析工作。 这样的作业，我重点看同学们的反省情况，所给的评论也多以鼓励为主。 我读了杜先生的作业吓了一跳。 作业上写着“老师，请相信我！ 因为只有这样一句话
杜先生在班里行动习惯和成绩优良，看了他的短语，觉得这次他的总分和名次都下降了很多。 因此，这句话看起来很简单，却像女儿一样重，显示了这次考试对他的打击之大。
我先说英语“I believe！ ”的回答。 “我一直相信你的实力！ 相信你，就像相信我自己！ ’在后面画了个小笑容。 接下来的一个月，我并没有特意和杜先生说话，偶尔和他上课的交流给了他肯定的话和眼神交流。 最终，在二型考试和大学入学考试中，杜先生活得很好。
现在回顾这个执教的小故事，不由得心满意足。 作为老师，善于从学生的日常作业中发现和指导学生的心理问题，不同的学生必须是不同的方法。
像杜先生一样，在学习上他不必太监督和指导，需要内心的肯定和支持，在工作上简单的肯定和生活中静静地关注就可以了。
作业中反映出的小问题也是教育问题，我们都需要时间、地点、人的实际对症治疗，这才是真正的教育，帮助了学生。
用别的评论，让工作变得轻松
郭红娟(北京市燕山向阳小学)
我喜欢在工作簿上和学生交流，有时是表情符号，有时是心底话，有时是生动的画。 不管什么形式，都很受学生欢迎。
在普通听写中，很多学生都错了，我对成绩带着哭泣的表情，表示听写状况不好。 如果有太多的错误，我会在哭泣的脸上加上两滴眼泪，说出悲伤的话。 学生立即改正错误，我会画笑脸肯定。 如果学生偶尔忘记改正错误，哭泣的脸就会变成愤怒的脸。 学生一见面就改正错误，不会再拖到第二天。
作文删改困扰了很多老师，但我不喜欢累。 因为我可以通过评论和学生“聊天”。 “我想要一个像你这样的姑娘！ “谢谢你给我这么美好的乐趣。 “安静地说，我也喜欢睡懒觉……”这些都是我给学生写的评论，轻松地缩短了彼此的距离。
班里总是有个把“郭”写成“敦”的男孩子，几次修改都没有效果。 他再次把“郭先生”写成“敦先生”后，我在评论栏里写了下面的话。 孩子，我明白了你的意思。 你对我像“敦先生”一样诚实谦和，放心，郭先生不改姓也像敦先生一样谦和。 请监视我！ 男孩看到评论感到很惭愧。 从那以后，“郭”字就再也没有错过了。
不同的评论可以使作业轻松，在学生和老师之间建立交流的桥梁。 学生喜欢，老师欢迎。 我期待这样的评论会流行起来。
文字:本报记者胡畔娄雪整理
图片:从网络
编辑:现教君
推荐的读书
人类第一次看到黑洞！ 一定要跟孩子说这些知识！
学生职业生涯规划，要警惕六个“雷区”
“夸大群”着火了。 这样夸奖孩子真的有必要吗？
孩子说脏话该怎么办？别慌，试试看！
漂亮的人在这里
