时光流逝，岁月流逝。 不知不觉中，班主任的工作已经干了八年了。 这个经验从卢沟桥事件到抗战结束持续了这么长时间。 而且还没有结束。
记得第一年当班主任是我自愿提出的，校长自愿邀请时的动机很简单，每月可以赚420元班主任津贴。 这笔钱对当时的我来说，能解决一个月的生活费。
结果，在大学当了3年班长，为全班的117名学生服务了3年。 我感到在处理人际关系方面，特别是在与学生交往方面还有些底层。 谁知道这项工作的复杂程度远远超过了我的期望！
第一次带领班级，遇到了87个性格不同的高中生。 我的热情，突然被各种各样的问题所冷却，报道，拿出书，打扫，安排座位……各种各样的事情一个接一个地来。
当时，我很佩服那些经验老路班主任，看到别人玩心的指导学生处理各种各样的事情，他们脸上的那种风暗，羡慕，着急，我想快点成长啊
所以，晚上自习的放学后，我总是在公寓里等高中二年级班主任的室友一起马上。 这样一来，我就能听到他们讨论过的内容，从中学习班级管理的知识和技术。
年后，我在网上关注了一些教育方面的论坛，通过分析他们在班级管理中的问题的问答，考虑了一些认识和结论。 其中，最重要的结论是提高班级管理水平的不二法门是持续学习。 也就是说，听取水渠是正确的，意思是因为有源流而活水。
我在那之后抽出时间读了教育方面的着作。 也熟悉李镇西、李希贵、魏书生、管建刚等教育名家。 认识到教育教学和班级管理都有文章。 坚持学习―实践―反思的循环路径，天天有相应的收获和提高。
并且，通过写作，我在网上认识了真正的教育专家，引领我在学术上走了很多路。 至今为止都不知道对方的名字，但是我们只有很少的信。 但是，每次的交流都会让我感到亲切和温暖，同时也有总是看着云彩过日子的效果。
去年，由于学校工作的需要，我一个人有两个班，带来了114个学生。 不管别人怎么想，对我自己来说，我是收获、成长的。 到了学校6年，第一次作为班主任出现在普通班级的学生面前。 这次机会给了我们发现新问题、解决新问题的机会。 否则，我的“普通班学生仍然能考虑普通成绩”口号，还是口号，没有实践的机会。
现在，当面对学生的问题时，我已经不像过去那样恐慌了，很为难。
现在我也像经验丰富的班主任一样，能好好处理班级的事务。
现在，从繁忙琐碎的工作中，可以找到当初的成就感和幸福感。 我认为这就是坚持班主任阵线的根源。
当然，目前我还没有形成系统工作的思路和成熟的方法，需要保持谦虚谨慎的态度，继续学习，充实自己。