近年来，在幼儿教育快速发展的背景下，幼儿园文化建设相对匮乏的问题越来越引起全行业的关注。
大力建设幼儿园文化是增强国家文化软实力的重要环节，是我国学前教育升级的必由之路。 因此，在幼儿园文化建设兴盛的今天，明确我们已经或者可能加入的“雷区”是很重要的。
千篇一律的幼儿园文化认知是幼儿园文化建设的开始，很多人总是第一时间联想到“高大上”的硬件装备和漂流的外国理论。
世界不一样美丽，地方同时也是世界性的。 文化本身就是从某个地区、某个民族在发展过程中约定俗成的精髓中提取出来的，当然有很强的地域差异。
山东有孔孟文化，四川有熊猫文化，海南有骑楼文化，浙江有廊桥文化等。 放眼世界，英国有绅士文化，美国有牛仔文化，日本有和服文化等。
不存在不同种类的文化之间有什么差别，模仿地从一些有成功经验的幼儿园学习，往往只有它的毛皮，才能得到它的精髓。
幼儿园在建设自己的幼儿园文化时一定要控制地域文化的特色。 它不仅充分发挥本土文化的相对优势，还有助于增进儿童对本土文化的理解，培养对本土文化的自豪感。 这对培养幼儿个人的人格独立至关重要。
要理解流于形式幼儿园文化建设园址文化建设，硬件设施建设是手段，不是终点。 很多幼儿园文化建设没有深入幼儿园文化建设的本质，在形式上下功夫放弃了。
例如，也有人认为幼儿园的文化建设就是印刷标语，写口号。 他们认为建筑物的外墙是“爱所有的孩子，爱所有的孩子”、“风雨中怀孕桃李，畏惧工作建立友谊”等幼儿园文化建设的成果。
口号越大，幼儿园文化建设似乎越好。 有人认为幼儿园文化建设是组织幼儿园的文艺活动。
他们在青年教师的知识竞赛、歌唱竞赛、舞蹈竞赛、“六一”文艺派对等方面，组成了文艺演出团。
有人认为幼儿园文化建设是幼儿园形象设计。 他们设计统一的幼儿园服装，设计幼儿园的主页，在电视和报纸上宣传。
幼儿园文化建设就像一场模特秀，它经常流行三分钟的热、雷雨点小、金玉之外败等弊端，最终浪费了这些原本的好形式。
急功近利的幼儿园文化推进幼儿园文化建设的起点和落脚点是让孩子的一生幸福，但有些幼儿园是完成文化建设的指标。
一些学者的实地调查显示，有些幼儿教师将班级文化视为吸引家长的目光、适应高层领导检查的装饰品，只是匆匆安排入学和审查期，其他时间都不能考虑。
这种情况不能严格说是幼儿园文化建设。 他不仅勉强加入，而且暂时性，没有一贯性，孩子几乎不能自己参加和体验，促进孩子身心健康发展的作用也微乎其微。
真正的幼儿园文化不应该是保育员想要幼儿园的背景和创造，而应该是教师和孩子之间的感情交流，是在老师的指导下有助于孩子自主开发各种能力的氛围。
保育员通过教育研究为孩子制造问题、创造环境，使幼儿参与文化建设，成为园区文化建设的重要组成部分。 幼儿园文化对孩子的影响力在于参与性和生成性，他一定是教师与孩子合作共赢的典范。
也有幼儿园理解偏差的幼儿园文化理念，把幼儿园文化作为幼儿园管理的一种手段，建设幼儿园文化是为了便于儿童管理。
一些幼儿园以良好的班级秩序作为文化建设效果显着的重要参考标准。 在他们眼中，幼儿园文化建设突出了静态班纪、班规和教师的权威。
这种观念的最大负面影响是幼儿园文化与儿童的发展分离，成为儿童身心发展不相容的冷淡制约条款和管理手段。
这对保育员管理孩子很有帮助，但是孩子真正喜欢探求知识欲的孩子失去了精神，抹去了幼儿教育中最宝贵的促进身心的部分，孩子对集体生活产生恐惧和抵触感，甚至可能影响到未来的小学中学教育。
推进
幼儿园文化建设当前学前教育的发展已经上升到国计民生的重要战略水平，幼儿园之间的竞争逐渐转向软实力之间的竞争。
当今幼儿园生存在市场竞争中，可以获得长期发展的核心竞争力，形成独特的园育文化。 什么是幼儿园文化？ 我们应该怎么去规划和建设呢？ 是目前大多数幼儿园亟待解决的认知问题。
在基础设施越来越完善的今天，文化建设是幼儿园构建自己核心竞争力、树立品牌、形成持续发展动力的必由之路。 现在，一踢就在所有幼儿园创造文化、理解文化、形成文化显然是很残酷的，急于达成的想法反而无限扩展。
未来，我们应该以高校为牵引，鼓励站在理论前沿的学者，以横向课题的形式，首先有一些具有先进教育能力的园参与园文化建设课题探讨，通过园文化建设的实践课题先创造了一些先进的示范园。
并据此推进幼儿园文化建设整体行业标准的形成和发展，最终以教育研究支持的形式帮助其他幼儿园文化建设项目孵化落地，实现了我国幼儿园文化建设的真正全面开花。
