我们知道每个人都有独特的个性来区别别别人。 这些个性由相对持久和稳定的特征组成。 我们去不同的地方的时候，我们可能会给当地区别于其他地区的风俗习惯、生活方式、行动模式留下深刻的印象。 我们一进入某个组织，就觉得人们相互交往是一种约束性的行为规则，人们在工作时有适用于某个工作组的规范，有一种主导治愈的价值观等。 反映出这样的组织个性的东西，我们被称为组织文化。
年以来，组织文化的定义因研究角度的不同而有很大差异。 当代着名管理学家史蒂芬·p·罗宾斯在《管理学》中被定义为组织文化是组织成员共同的价值观和信念体系。 这个系统很大程度上决定了组织成员的行动方式，表现出了组织成员的共同观念。 在这个定义中，首先，文化是一种感觉，个人根据在组织中看到并经历的一切来感受组织的文化，其次，个人是否具有不同的背景，尽管处于不同的等级，但他们往往使用相似性来表现组织的文化，最后，组织成员是否喜欢组织
研究表明，组织文化可以从七个维度来表现。
如何培养组织文化
1、组织文化通常由物质层文化、制度层文化、精神层文化三个层次组成。
(一)物质层文化；
物质层文化是组织文化的表层部分，包括组织名称、标志、宣传手册、服装制服、建筑风格、纪念物等。 物质层文化是形成制度层文化的条件，常反映本组织的思想观念、工作方式等。
(二)制度层文化；
制度层文化是组织文化的中间层，主要指影响组织成员行为规范性、制约性的部分，包括组织章程、制度、管理细则等。 这一部分集中体现了组织文化对物质层和精神层组织成员行为的要求。
(3)精神层文化
精神层文化是组织文化的深层，主要指组织成员共同遵守的基本信念、价值标准、精神风貌等。 它是组织文化的核心和灵魂，决定着组织文化整体的性质和状态。
2，组织文化的培养
一般来说，组织文化的培养有以下六个环节
(1)分析诊断
首先全面收集资料，系统分析组织现有文化，自我诊断，看组织成立后形成了怎样的传统作风、行为模式和特征在当前文化中它们是积极的，哪些是消极的，哪些是应该发扬的，哪些是应该放弃的？
(2)条理化学
在分析诊断的基础上进一步总结，完善组织最优秀的文化内容，理化，用富有哲理的语言表达，形成制度、规范、口号和规范。
(3)自我设计
根据现有的组织文化，根据本组织的特色，组织的全体成员参与组织文化的设计。 通过各种设计方案的总结、比较、融合、精制，总结员工的信念、意识和行为规范，融合共同的理想、组织目标、社会责任和职业道德，设计出具有特色的组织文化。 本环节的主要工作是明确幼儿园理念和幼儿园行为手册草案、幼儿园规章制度编制的幼儿园文化建设动机和目标，对逐步推进的市场、社会、幼儿园进行调查研究，并根据调查结果， 以开发幼儿园理念的基本构想开发认识性的幼儿园使命开发经营哲学的幼儿园口号，提出幼儿园座右铭的初步方案的幼儿园理念推进、深化幼儿园制服创新， 开发完善的提高幼儿园核心竞争力的幼儿园行为系统设定最高行为规范设定决策行为规范设定集体行为规范设定个人行为规范，制定起草员工规范公司媒体行为规范完成幼儿园理念书和幼儿园行为书。
(四)倡导、加强
以多种方式大力倡导新文化，熟悉新观念，深入人心。 在组织管理过程中，用各种手段强化新的价值观念，使其成为俗成，让许多成员接受和认可。
(五)实践、提高
以新的价值观认识实践，使活动中感性的东西变得理性，实践的东西变得理论化，少数人的看法变成全园的观念，提高组织文化的水平。
(六)适时发展
幼儿园的不同发展阶段，组织文化必须具有不同的内容、不同的风格，根据形势的发展和需要，在不断更新中重塑和优化组织文化。
文化领先
幼儿园文化建设的核心是园所文化。 园文化是长期实践、思维中不断筛选、精制、凝聚的独特团结力道德规范、行为方式、管理理念和文化氛围。 不是一朝一夕能完成的，需要推进、发展、保持的过程。 如果你想去看青瓦、白墙、小桥、流水、高宅、深院的惠州建筑，可以想到西渡、宏村，如果你想去看明清时代的园林、宫殿、民居，请先想想北京的故宫、颐和园和四合院。 这就是文化沉积的力量。 幼儿园要打造特色，树立个性，团结教职工，强化幼儿园核心竞争力，就必须打造“园所文化品牌”。
新课程改革逐步完善，教育分组不断推进，幼儿园管理由经验管理、制度管理向文化管理转变。 越来越多的有识之士意识到文化对教育、发展的重要意义。 文化不仅是精神上的纽带，也是发展战略，是集体化发展的必然因素。
园文化还是价值观，将学校教育思想、教育理念体现在管理制度中，体现在文字教育实践中，体现在教职人员的行动中，营造教师共同成长、积极繁荣的学习氛围，激发教师的工作热情、团结力和向心力，以文化促进发展，推动幼儿园的前进。
文化形象
园所文化是构成幼儿园整体形象的要素，在某个幼儿园经过长期发展堆积而成，以园内师生为主体，创造和达成共识的价值观念、学业文化的总和。 这既是园艺徽章、园旗、园歌、园服、勋章、形象代言人(或吉祥物)等文化载体，也是学校教育、发展目标、发展战略、学业理念等幼儿园精神。
(二)配套文化产品；
小册子、书签、明信片、节目、幼儿园报纸杯、人气模特等宣传用品，是文化手册、奖状、信封、CD包、门卫卡等办公用品，在书包、被子、入园手册、成绩表、毕业生手册、婴儿手册、集训记录表等幼儿生活用品中广泛使用文化标志 加上手提袋、书签等相关外延物品的开发和利用，利用显性物品来表现文化价值，让大多数人了解园所文化，认可园所文化。
文化活动
(1)书单传递香味
读书不仅给人力量，也给人安全感和幸福感。 幼儿园老师要求学习性、爱思维、搬迁、整合的新教师。 长寿学习旧职业素养，远离功利附近的浮躁情绪，成为教育实践者、良知守卫者和教育思想远行者。 读书可以改善我们对世界万物的态度，让我们的心平静下来，滋养我们的灵魂。 人生在读书中丰富，启迪智慧，滋润灵魂。
(二)才艺展示；
管理学认为，促进员工快速专业化成长的有效手段之一是发现其优点和优点，提供展示和培训平台。
(3)教职员运动会:愉快的工作，健康的生活
健康是工作的基础。 提倡教职员注重健康，坚持锻炼，是对教职员的关怀和传达。 每年一次的教职员运动会，检验了教职员的运动能力、健康水平、团队合作能力的考验。
生日活动
生日对于每个教职员来说是特别的一天。 在这里送上祝福和礼物，会给员工带来幸福和感谢的心情，团队的团结力也会更加强大。
幼儿园文化知识竞赛
幼儿园文化的意义不仅仅是幼儿园历史沉积物的检索和纯化。 幼儿园文化是引起员工骄傲、归属感的凝聚力。 幼儿园文化竞赛活动的准备、组织过程，从深处激发教职员对幼儿园文化的理解、理解和爱。
各种竞赛活动活跃气氛，提高竞争意识，增进教师理解，增进感情，提高团队整体作战能力，培养集体意识，使校园文化理念、教育思想深入快乐游戏中。
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