评价科是教研员和多位教师的必备技能，现将公开授课的评价用语整理起来作为参考。
万能评价术语
1
这门课很有意义，听了之后被启发了。
总的来说，师生的精神面貌、学习氛围、教学流程、目标落实、双基训练、德育渗透良好。 简单说说我讲课的感想吧。 有称赞的话，请指出错了。
2
知识性、思想性、艺术性的完美结合的引入，必然会震撼学生的心灵，为整个课程的顺利进行确定完美的基调。 这门课引进新颖、有趣、有启发性，一下子激发了学生的学习欲望。
3
教育目标是教育的起点和归宿，其正确制定和完成是衡量课堂好坏的主要标准。 遗憾的是，这门课没有明确的目标(或者目标被不合理制定，形式在变化)。
4
新课程观认为学生是课堂教学的最大资源。 各组可以科学合理地进行分工合作，成员乐于倾听别人的意见，自由表达自己的意见，遇到困难可以共同解决。 这些都做得很好，但评价既没有跟进，也没有实现积分报酬。
5
课堂评价是学生对学习行为的注意、矫正、劝导、引导和鼓励。
适当的表扬、关怀的批评、希望的鼓励，能够使学生认识到自己，建立自信的平台。 优秀的是骄傲。 让学生互相赞美，取长补短，效果会更好。
6
教师能够有意识地营造民主、平等、和谐的教室氛围，教学用语规范、体态、板书美、声音不高、圆润。 只是话太多，剥夺了学生的爱出风头。 这门课不到二十分钟，效果就会好起来。
7
传统课程的特点是“老师讲话、学生听、老师讲话、学生记忆”，注重老师的教导，强调新课程注重学生的学习。
是按照学生的想法设计教育，还是按照教师的想法进行教育，都是教育指导思想的问题。
这门课的教学指导思想，在彻底解放学生，让学生自主学习之前，还要进一步解放。
8
学生可以自学的内容，在利用配对检测合格的组内能够解决的问题，不需要在班内展示的学生自己能够表现，必须由教师鼓励学生表现。
也就是说，教师必须相信学生，利用学生。 这门课的知识点，老师说话的方式都一致，学习效率很难提高。
9
某环节创设情况，让学生在探究中体验，在体验中探索，提高学生的兴趣，满足学生的好奇心，激发学生的表现欲望。 这是这门课的亮点！
10
教师的主导作用是控制课堂节奏，评价优劣得失，解决纠纷……无论学生是多么“主体”，都不能依赖学生的脾气，没有约束就没有自由，没有收敛就没有开放。
为什么在“耳朵必须聪明”这个问题上开放讨论，分为没有意义的正反两面，再加大小问题，变得不好。
11
教师过于重视老教室的学习，能够有意识地改变硬背和机械训练的现状，提倡学生积极参与、积极探索、勤奋学习的方法。 这种变化总是很好，只是步伐大了。
12
尽管老师说话不多了，还是让那三五个优生成了“小老师”，还是没能摆脱老教室的老臼。 一棵独秀不是春天，百花一齐盛开在春天的庭院里。
13
一个缓和是文武之道，动作的结合是学习的法宝。 为了让学生持久的注意力，教育方式和内容的配置需要更加下功夫，最好适当地调节劳动和阴阳的组合、疏密、浓淡。
14
规则要让学生发现。 教师总结10支比较好，学生自己发现1支。 不要急于告诉学生答案，不值得珍惜思考后得到的记忆。
15
好的记忆力不如坏的笔头，不动笔力也不读书。 要提倡学生多官能性并用，养成使用双色笔和订正本的习惯。
16
提出问题比解决问题更重要，学生提出问题比解决老师的问题更重要。 在对方互相考试、组合竞争、男女生PK的班级中，老师只能骑山观虎斗。
17
通过教材教还是教材教，可以看出教师教育思想的境界。 记住教材只是工具，如果学生能学习、学习、学习音乐，谁不用教材，谁才是真正的名人。
18
北京的语文教科书、朝阳区是人教版、海淀区是苏教版、大兴区是北教版——以及版本差异很大。 这个我们也要注意，根据学情，定制，自制教材也可以。
19
在雪天讲冬至比在晚秋学习“春”(朱自清)更有效。 语文学科完全实施单元的大目标教育，可以让学生多读写，多应用。
20
上课前的演讲、放学后的练习、每周的歌、每月的小说……磨刀具砍柴。 坚持，有意义。
21
课堂教学内容泛化现象出现，学科特有价值不够发掘，学科味道不浓。
22
不要因为有人在上课，就在上课时拿出华而不实的东西。 好教师要坚持原则，突出特色，实事求是。
小学英语考核稿
小学英语审稿一
x老师教的是五种颜色的词汇课，用传统的方法教的话很无聊，看起来很简单。 在本课程中，x老师突破传统教学思路，大胆实践，以单词运用为重点，充分培养了学生的综合语言运用能力。 主要有以下特点:
一、活动的设计很有趣
1、x老师根据小学生的年龄特征，可以准备很多色彩鲜艳的实物，黄色、红色、蓝色、紫色、绿色等，是学生喜欢的玩具，设计生动的授课活动，教学游戏如通过画推测颜色、听音等，特别是教单词时，使用各种形式 “汽车接龙”等，无聊而机械的练习，培养了学生的语言活用能力，培养了学生的注意力、观察力、思维能力和想象力。 引起学生的兴趣！
2 .关注教学方法，体现活字。 教师教学方法灵活，新单词表达形式多样。 在课堂上，教师在引进新单词时，应该说是比较新颖、自然、生活化的。 教师利用实物、照片、卡片、身体语言、表情动作等作为教育资源，创设讲义，创造运用训练和英语的场面。 季老师贯彻以学生为中心的原则，尽量在教学过程中发挥学生的主体作用，让学生体验知识，体验知识，积极参与，努力实践，表现活动中学习、不懂、不经验、不熟练的语言交流。
二、活动的设计具有层次性
在这个课程中，x老师在课程中首先让学生学说显示颜色的单词，例如red让学生把握单词的声音、型号、意思。 让学生在身边寻找红色的东西，用简单的句型来表现。 / this is red.mypencilisired.whatcolourisit发生了什么事？ 最后，让学生用学过的语言进行扩展性练习，创造学生使用语言的能力，从教师的语言输入转化为学生的语言输出，符合语言学习规律。
三、活动设计具有实用性
x老师培养学生在实际场合下了很多功夫，积极实践了“用于学习，用于中学”。 教完新颜色的单词后，敖老师就势转变为句型“I like … What colour is it”？ 发生什么事了？ 然后，学生设计了给小丑涂色的任务，通过这个任务让学生动手，强化在教室学到的东西，给学生营造轻松愉快的英语学习氛围，教学效果很好。
需要考虑的问题:
1、整个课程没有大的语言情景，各个知识点之间都出现了一定的面貌。
2、要加强对学生小组活动的指导，培养学生用英语交流的习惯。
例如学习yellow这个词，学生分别阅读修改读法后，周老师要求学生们在教室里找yellow，孩子们非常高兴，从右边看到眼睛可以看到的yellow，接连报告了自己的发现。 该设计集中体现了英语新课标提倡的学习原则。
我记得x老师在这门课上能够遵循语言教育源于生活而被用于生活的道理，很重视活动设计的生活性。 例如，红绿灯的活动使学生掌握了red. yellow. green这个单词，培养了学生遵守交通规则的社会公德。 例如在变色实验中，刘老师巧妙运用自然科学知识，激发了学生的学习兴趣。
小学英语审稿二
听了x老师的课，形式看起来很简单，但内容丰富，教了我们课堂口语的教学方法。
一、采用合适的教学模式，实现材料教学。 x老师一直以来用于低阶段教育的教学模式和教学方法被老师们认可和赞赏。 她热情大方的教学方式，悦耳的节奏歌曲，活泼有趣的游戏，美丽的教具都是她英语课堂上牢牢抓住学生注意力培养学习兴趣的法宝。 这次上x老师的课，同样给我的耳目带来了新的感觉。 在这门课上，我感到x老师随着她学生年龄的增长，改变了教学模式和方法，加上了一些成熟的优雅，师生感情的和谐发展。 例如，课前歌曲由孩子教，引起学生的兴趣。
二、以简单的形式，丰富的内容。 x老师的这门课给我留下了清晰的印象。 本课程程序不多:唱完歌后，老师告诉学生天气，saysomethingawindyday.whatcanwedo >接下来选择单词做句子，披露前一天的短文故事，最后展开书读。 但是老师给了学生很多口语表达的机会。 在她的教室里，多听学生的声音而不是老师的声音是用英语表达思想的声音，不是机械地一起读的声音。 在同学们的口语表达中，也感觉到她的学生有丰富的词汇量。 这与方老师有新的教育理念和她平时的扎实教育是分不开的。
三、巩固基础知识是保持学习兴趣的基础。 色彩鲜明，崭新美丽的教具是方老师吸引学生的法宝之一，在这门课上，x老师一张张开教材，牢牢抓住学生的注意力，指导学生大量的口语表达。 我想这里不仅反映出她有很高的教育艺术，也反映出她的学生有很强的基础知识。 想象一下，像天书一样上课的学生很难在没有游戏、没有彩色照片的教室里注意。 我马上翻开两三个学生的教科书，每节课都记住老师补充的同类词，每节课都有学生回家朗读背诵的家长的签名。 因为每天都有一步一步上楼的辛苦，所以明天有登上山顶欣赏美景的喜悦。
需要考虑的问题:
教室里师生之间的对话很多。 如果能增加出生会话、小组活动，就能为少数害羞的学生提供更多的口语练习机会
小学英语审稿三
今天我们听了x老师的英语课，觉得这是优秀的课。 这和x老师平时在工作中认真学习、研究的事情是分不开的。
另一方面，这门课的亮点有以下几点
1 .歌曲开始，引入情况。 从心理学的角度来说，学生在刚开始上课的时候，心理上处于紧张状态，用英语和学生打招呼，和他们一起唱Color Song等歌曲，活跃课堂氛围，消除紧张，集中学生的注意力，激发学习兴趣，让学生自然地处于良好的学习状态，并为下一个教育环节打下基础
2、学生讲课表现积极，达到了教师的开端、师生交流、学生交流的效果，在听、说、读练习过程中达到了教学目标。
3 .教育目标明确，存在重要难点。 教育活动特色丰富，符合课堂教学环节，学生学习习惯好，充分发挥学生主导性，师生之间默契合作，创造了愉快的学习氛围。 以各种形式和方法进行教育。
二、需要改善的地方:
注意各环节之间的转移。
小学英语审稿四
在整个课程中，老师把男女学生竞赛作为刺激学生兴趣的手段，其间配置了问答题、数根棍子、询问同学和听课生的电话号码、开电车、快速看记忆等游戏。 从教室的气氛来看，学生的参加率还很高，特别是男女争红旗，每次都让教室的气氛热烈起来。 然而，其中暴露的问题也引起了我的思考。 我主要谈三项建议
第一，小学英语课堂以游戏为中心，在中学工作，激活学生的英语学习兴趣培养，是现在小学英语教学的大方向，从整个课程的设计来看，最好实行。 但是，由于各游戏的中断配置缺乏阶层性，教室的构造线不明确。 而且，学生的感情由于游戏的随意配置而紧张、放松，缺乏将教室的教育节奏引向佳境的明确构想。 因此，在提出建议后，有几位教师以教育内容和目标阶层为中心，再次有机地实施这些游戏。
第二，注意教育语言的多样性，时刻关注学生的情感态度价值观。 教师在活动中慌张的是，表扬学生的“good""ok”和“wonderful”等评价用语，回答学生的问题时单调的“you”，让学生表演的“show me……教师的速度快，滑得太快，学生听不清楚的情况很多。 评价学生忽视了老师为评价、诚恳的眼神接触、亲切的语言按摩。 另外，整个课程，教师的语调很高，有助于激发学生的学习欲望，但是保持了四十分钟的语调，结果学生和听课生都很累，语言控制的抑扬顿挫，转变期开始了。 因为是中段的孩子，所以要评价学生的诚信，建议过度的指导语言慢一点，教育的语调稍有变化。
第三，注意纠正学生的发音，适当记住单词。 写作不是小学英语教学的主要任务，但是通过重复提示新单词让学生在读书中记住形式，使学生在改变环境时也能够认识到这个单词，学生就能够持续学习英语的兴趣。 从一开始注意发音的正确性是非常重要的，能为学生打下英语学习的基础，成为初中也没有改变的必要，反而会增加学习负担。 因此，在课堂的学习评价中，老师必须有意识地指出发音的偏差和强化。 学生在欢呼声中大声说出那个单词后，“good！ good！ 或“ok！ 好！ " "
小学英语审稿五
x老师教的这门课是一门清晰、坚定的系统、动态的英语课。 教师以新课程理念为指导，充分考虑了儿童年龄的特点，在本课程的讲解和组织中重视了以下几点。
1、游戏的引进，引起学生的兴趣。 好的开端是否是课堂胜利，起着重要作用。 本堂课一开始，教师就通过TPR活动导入新课程，在最短时间内激活学生的注意力。 然后教师利用游戏引出新词，自然有效。
2 .关注教学方法，体现了铅字。 教师教学方法灵活，新单词出现形式多样。 在课堂上，教师在引进新词汇时，应该说是比较新颖、自然、而且生活化的。 教师还利用实物、照片、卡片、身体语言、表情动作等作为教学资源，创造了讲课、练习、运用英语的场景。 季老师贯彻以同学为中心的原则，关注教学过程，尽量发挥学生的主体作用，让学生感受知识、体验知识、积极参与、实践、活动中善于体现、体现和不理解用语言表达交流。
3、教学活动设计多样、有效、训练方式多样，包括全班活动、师生交流、小组活动、两人活动、个人活动等，在活动中突破难点，在活动中发展能力。 教师为了巩固这门课的内容，曲目、测验、游戏、内容非常丰富，单词、句型训练面广，练习次数多，也动员了每个学生的参与意愿。 热闹的形式和有效的语言实践有机地结合起来。
在英语课堂上，活动的设计和开展应该也有助于学生学习英语知识，发展语言技能，提高学生语言综合利用能力。 英语课堂活动应以语言运用为线索，张老师在正殿的课堂上经常贯彻:使用中学，学习，学习，学习的原则。 在这样的学习过程中，学习者处于比较自然的状况，有时学习和使用语言，学习和利用每秒都是协调的。
本课需要探讨的一点是，在正殿的课堂上，季老师安排任务前或进行句型训练前，要更加明确，这种才能为学生提供更好的榜样。 同时，我们的老师能够增加班级的充分输入，学生的才能有更多的输出
小学英语审稿六
听了我校x老师的英语课，我对这门课谈了自己的一些不成熟的意见。
x老师教的整个课程思路非常清晰，从Freetalk自然引入本科课题，从颜色咨询这一老知识开始，引入新知识cap，从缺少图像的推测引入hat，从视觉上开始，刺激学生的感觉。 心理学的研究表明，人对初次接触的材料有很深的印象。
新知导入新知，用刚学过的单词导入句型？ 训练有很多，训练形式也很丰富，组间读书，组成员在火车上读书，同桌间训练等，训练十分充分，值得我学习。
老知识吸收了新知识？ 要部署can吗？ 也就是说，结束本会的完整购物会话，最后通过唱歌巩固今天的新知识。 唱歌的时候，学生不完全理解老师的意思，不懂作用别歌的形式，老师建议学生融入学生之间，老师可以把自己作为班里女生的一部分，女生唱歌的时候，老师一起唱歌，男生需要唱歌的时候，可以用简单的肢体语言注意这种教室氛围
其次，巩固这门课的内容，提高学生听、说、读、写的能力。 金阳中与教材配套的flash，根据录音内容回答问题，录音读文本等，虽然不是传统课程，但是抛弃一切传统课程，取其精华，去除其糟粕，新课程标准所要求的课程不需要表演，教学效果也很重要。
通过分发徽章，创立方案，委托学生自由训练，同时创立方案，学生在中学，学校，学生积极参与活动，老师只是处于指导地位，学生是学习的主体，符合新的教育理念。
以上是我一些不成熟的意见，请你改正
小学英语审稿七
基础教育阶段英语课程从学生的兴趣、生活经验和认知水平出发，强调体验、实践、参与、合作和交流的学习方式和任务型教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习过程形成学生积极的情感态度，形成自主的思维和大胆的实践，提高文化意识，形成自主的学习能力。 这门课是根据这种指导思想进行教案的。
教师根据这门课的要求，设计与学生学习、生活密切相关的活动场景，为学生提供新的知识点联系任务，鼓励学生充分利用学习到的知识，实现知识转移、运用。 在活动中，教师可以组织学生，提拔一些，及时评价学生的表现，向学生展示自己的成功体验。
本课请学生学习数字单词twenty~~fifty，one~~twenty以前学过，热身激活记忆，复习原来的知识，在学生已有的基础上进行新课程，对教育非常有利。 新课程的提示部分，通过实物计数，将教学内容直接表达给学生的单词发音进行比较，有助于学生发现共同点和差异，培养学生的自主学习能力。
在训练过程中"； 谁能快点翻身”的竞赛游戏，让学生紧张、兴奋、集中注意力、提高学生的学习兴趣、强化数字表达方法、训练学生的听力。
在句型教学中，教师以服装和多媒体为工具，培训学生使用语言的能力，在一定程度上为好学生提供发展空间，体现了分层教学的思想。
在巩固的过程中，设置说唱歌曲环节，鼓励学生加强记忆，用学过的歌曲改编，使他们在自制的过程中，不知不觉地巩固了学过的知识。
积累了足够的语言后，教师又安排了扩充性练习，要求学生分组计算。 这一活动体现了学科之间的相互渗透，复习和强化了学生学到的知识，使机器学习成为有意义的学习，培养了学生的综合语言运用能力。
小学英语审稿八
今天听了xxx老师的课，感觉到了一些
从教师的个人素养来说，教师的教学方式自然，语音语调准确，板书设计清晰，整齐，字体美观。
在教育过程中，教育目标是两个四会语、两个四会句、三个非四会语和一组句子。 教学环节设计紧凑，教学任务明确，学生掌握学习内容，课堂气氛良好。
教育内容丰富，脉络清晰，先学单词，后学句子，练习广泛，特别是教学生如何利用词根学习单词，为学生形成自主学习能力奠定了基础。 在注入whose textbook句型时，首先对学生提出疑问，然后采用突然觉悟的表情是崭新的。 让学生用新词造句练习，充分固定了新词。
在教学设计中，多媒体试用节约了时间，发挥了高效、不可或缺的作用，加上实物展示，结合学生的认知能力，提高了教学效果。
整个课程安排合理，符合教学原则，课堂教学非常干劲，知识含量高。 美中缺乏的，可能是最后的游戏有点逊色，学生的动力，兴奋，课堂混乱。 在评价过程中，各组共贴6张，未起到积极促进作用。 学生回答whose句型时，可以用Yes回答，因此可以强调whose和一般疑问的不同。
小学英语审稿9
一、教师的教学热情充分发挥了教室的氛围，三位老师的教学引进部分充分体现了这一点，他们与学生打招呼的方式和语气非常热情，动员了学生的热情，很快使师生关系接近，形成了良好的开端。 而且，这位热情的教师可以带入所有的课堂，让课堂氛围变得轻松。
二、教学思想清晰，阶段性进步，轮流，遵循学生认知规律。 三位老师充分利永乐简画、多媒体课件等创设了剧本，让学生在剧本中学使用，使语言和句子不分离，提高他们实际使用语言的能力。
三、活动形式多样，充分激发了学生的学习热情。 为了帮助学生构建和发展认知结构，教师应鼓励学生积极参与和设计英语教学活动。 在这些课程中，教师采用自作chant、绘画、语音猜测等多种形式，从视觉、听觉等多种感觉，全方位激发学生思维，使学生思维活跃起来，达到了良好的教学效果。
小学英语审稿十
1 .课件整体容量大，课件、游戏、场地辅助，使课程整体水平清晰，逐步推进。
2 .并非每个环节都是孤立的，其目的是为下一个环节发挥铺垫的作用。
使用3.chant很难。 Chant和教材一起，朗朗开口，练习句型的口，就能解决本课的难点。
4 .曲子找出本课难点解决，以此形式有效使用。
5 .胡老师的课非常精细，无论在哪个阶段他总是树立榜样，理解老师的意图后，进入下一阶段。 这样的教育很有条理。
不足之处:
1 .个别游戏，学习4种动物语言，老师使用了what is missing吗？ 这个游戏很扎实，有点幼稚，只有四个单词，这个游戏并不难。
2 .容量过大会导致学生疲劳，适当地缩减一些环节。
3 .本课的录音有点慢。
在这样的课程中，老师必须准备实物、照片、单词卡和课件。 有这么多项目，老师们是在平时的教育中做的。
小学英语审稿11
一、1.x老师的教学体现了以学生为主体的教学原则，培养了听、答、贴、说、读、做、表演、秀一秀、难、多次升级设计、学生听、说、读等技能。
2 .学生放学后设计未来的卧室和其他房间，发挥学生的想象力，重视学生各种能力的培养和训练。 活动采用小组合作，展示个人结合的教学形式，培养学生个性，培养小组合作、交流能力。
二、x老师的新课在不知情的情况下静静地开幕，我和所有老师一样在和谐、轻松、愉快的气氛中游泳，感受到课上的点滴，真的“润物是安静的。
我经常为引出单词的教育造成情况，但整个教育过程都很零散。 胡老师通过Mrs.Fentong的农场对话，让学生提取快速阅读的重要信息，在师生共同完成任务的日常过程中引出句型，即所谓的“教育有道路，其道路在正常之中”。 QQ农场老师选择了学生喜欢的生活现实，让全体学生感受到会话结构，扩大会话内容，产生了让学生更加强烈地倾听和阅读的愿望。
三、x老师试着让学生用自己的语言复述这段对话，教学过程中教师不把知识和技能作为获得和积累来对待，而是和学生一起在解决问题的过程中作为表现和共享来运用，“learning how to learn”指导学生注意黑板关键词，让学生在尝试中获得成功的体验。