说明:
我们要有“学习不厌，教不累”的精神。 ①是“学”字的甲骨文形式。 朱芳园说，上部是用左右两手连接网络的形式，“连接网络是复杂的技能，非传授是不可能得到的”。 这个“获得”是“学”的意思。 金文②下部有“子”字，就是教孩子学习的意思。 篆书③的身体基本上和金文一样。 ④楷书的写法(繁体字)。 ⑤是现在使用的草体楷书化的简化字。
根据以上的具体分析，“学”字是会意语，其本义是“学习”的意思。 从“学习”引用到“学问”，说“那学问非常博学”。 (《韩非子外存说左上》)是“他的学问很深”的意思。 由于“学习”这个动词，被称为名词“学校”。 例如王安石《上帝万言书》:“古人皇帝诸侯从国学到乡党”古代皇帝诸侯从国都到乡( 1万2千户)到党( 5百户)有学校。
另外，“学”字在上古也是“教”，“教”字都应该读成xiào。 为了以后从字形上区别开来，在“学”的右侧加上“敛”字(表示打印)写成“板」()」，“板”表示“教”，“盘庚”如“本盘庚”把“盘庚”对准国民。 意思是“盘庚教老百姓”。 这个“基板”应该读做xiào。
——左民安“细说汉字”
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最初是感知、形声两种结构。 商代甲骨文从廾( gng )到咪( mi场合)或从林到咪。 双手拿着铁丝，建立钟表学习用的手，作为家的形象，建立钟表学习场所，两者结合起来就明白了学习的意思。 形声有两种构造:以爻为声(爻像器物交错形)，在形旁搭上弾或米，省略爻或一半作丶。 因为或的源头和声颈，甲骨文以爻为学者(『铁云藏龟的馀7.2，另一个以(双手或双爪的像)为声音，或者从两个特殊的声音(两个或者被省略)也(两个或者被省略)。 爻是和古音一样的齿音(箱子和看绳)，有通转关系。 在商代，这两种形声结构开始结合起来，从从句，从句，或从句，从句省等结构出现，为了与教的从句声区别开来，“弁文”被选定为声音，从句是古学中认为是声音的娇遗。 西周的学字，为了强调学习的对象是孩子，加上表意旁若无人。 春秋时代，它再次成为前代以来的烙印。 业主改变后楷书的创作学，简化创作学。 字里是教字，是学字，教育合成的字也要说明古代教育的同字。 本义是学习。 请安静。 “小男孩清楚地记得车臣。 我记得尸体仆人射击。 (贵族少年和职务、小臣、主射官僚射击)郭店楚简《尊德义》:“(学)也是可嗌(益)”，指学校。 盂鼎、师嫒簋的“小学”、静簋的“学宫”等。 引用学问。 郭店楚简《老子》乙本:“(为)学者日嗌，为道者日员(损)”马王堆汉墓帛书《老子》乙本《嗌》径生利益。 介绍指学业。 云梦秦简《秦律十八种·均工》:“可以事先成为学者，欣赏它”以上，读xué。 教授，教授知识。 《集韵》:教或学。 “静簋:“静学没有+ (尤其是)。 (安静的传授没有错)《礼记·文王世子》:“学世子和学士是必须的”郑玄注:“学习，教也可以。 ’以上是读jiào。 《庄子逍遥游》中的学鸽也是“鹈鹕鸽”，《集韵》也收录了“鹈鹕学”，读Hu场合。 甲骨文是用于祭祀的名称。 《殷契卜辞》501 :“丙寅，+贞，次丁卯王其学，无雨”人名，甲骨文有学者。 《殷契遗珠》522 :《贞:学戈不害？ ’见“电路板”，“告诉”标题。 (张标)
———《字源》
资料来源:汉典文化