王鼎钧先生说“描写”，可以把大半作者眼中的景象称为视觉描写。 另外，“心理描写”也很重要，写人物的心理活动。 文章描写听觉、味觉、嗅觉和触觉。 王先生还用“描写”中使用的语言更加具体，更加细致，张力和密度超过了记录和论断，用批评家的话来表现的话，就被称为“提高调子”。
同行应该都有同样的感觉，现在的孩子越来越不能描写，特别是不擅长细节的描写。 大多数学生的文章，没有内容，虚情假意。 南京师范大学教授高朝俊说:“重视细节描写是史诗走向成熟的标志，也是作者走向成熟的表现。 在短暂的考场作文中，有时好的细节会成为整篇文章构思的转折点、升华点、闪光点”笔者迄今为止所犯的错误被认为是共性的错误，是学生经常练习的最后评语:描写并不具体。 这样的写作指导空虚，粗略，不仅没有指导意义，而且使学生丧失了自己的信念，对语文感到反感。 据说在业界，语文老师以“最不具体”的方式要求学生“具体描写”。
基于这样的教育和写作现状，笔者考虑了细致的描写教学实施策略，参考了具体的实施和其他前辈的成果，总结了以下三点。
另一方面，分解动作，细分过程
鲁迅先生塑造的典型艺术形象在世界文学史上留下了不可磨灭的印象。 “排出九文钱”孔乙己，“垂手细听”着的华老栓，“眼睛和眼睛之间一朵”祥林嫂，深深地刻在读者的心中。 笔者对鲁迅的小说有着独特的爱情，经常和学生分享，品味。 如何给读者以鲜明的画面感？ 笔者认为鲁迅动作的细节描写有功。 他擅长的笔法是工笔描写、分解动作和细分过程。 以名着“药”的片段为例，“华大妈在枕头下长时间拿出洋钱，递给旧栓，接上旧栓，颤抖着放入口袋，在外面双击”。 “掏出”这个字写着经济上不富裕的华老栓夫妇珍惜金钱，这个钱是用来帮助儿子的，所以“颤抖的衣服”又在外面“推”了。 从来没有困难过的人，无法体会到这个“推”字里含有的辛酸的痛苦。 看了看两个人的交易，“老栓急忙拿出洋钱，想颤抖着递给他，但是不敢去接他的东西。 那个人焦躁不安，喊着怕什么。居然没带老栓，犹豫的黑人抢走灯笼，拉着纸罩，用包裹馒头、塞子和老栓的单手抓住钱，捏着，转身走了。 嘴里哼着，这老东西……老实的华老栓对着滴血馒头说:“摸着颤抖着，犹豫着”，康叔叔在轻型汽车熟练的路上做了一连串的流畅的动作。 “抢，拉，包，捏，捏，捏”，穷凶极恶的刽子手跳上纸，知道“捏”和洋钱的数量，更耐人寻味，读者不由得问:“他是做什么类似的交易，才训练出的金额能力？” 多少烈士的血被他买卖，欺骗无知的民众？ 封建统治者的爪牙鹰犬是如此贪婪凶暴，其统治层本身是如何污染的？ 这一系列动作的细节，把瞬间的交易写在眼前，强调了人物的心情、身份、性格、社会的黑暗腐败，并不奇怪。
但是，我们的学生缺乏使瞬间保持一定的技术。 笔者在作文课上，一个学生在讲台上动作，全班同学讲解他的动作写作。 我们班的体育委员做了蹲下的开始动作，这个动作只有大约2秒。 初次描绘的比较普通的作业如下
“他蹲下来，双手支撑着地面，像离弦的箭一样飞了出来。 ’他说
“离弦之箭”是一个非常常见的比喻，看起来很生动，其实等于什么也不说。 现代社会很少见到射箭，所以读者实际上是通过间接的经验来想象这个开始的瞬间有多快，有多直观的感觉。 笔者建议学生再仔细阅读华老栓和康叔叔交易的这个文字，固定体委的动作，分解试写。 他们经过几个讨论，第二次工作就好了如下
“他以轻快的步伐走近起跑线，凝视着那条线，深呼吸，瘦小的胸部微微起伏。 他弯下身子，弯下腰，蹲下身子，支撑双手，右脚向前，左脚向后挪，牢牢地抬起腰臀部，放松肩膀，重心向前移动。 他灼热地看着前方，随时等着枪响。 枪响了。 一瞬间，他的右脚用力划船，好像人离开了几米。”
这次没有脱弦的箭，只有一连串的动作是正确的，写得真实的，而且一百五十字左右，这是至今为止没有做到的，可以说达到了预期的教育效果。 放学后，笔者安排学生观察身边的学生和老师的小动作，将其分解细分，写200字左右的短文。 作业完成的情况鼓舞了我。
二、模仿神的形象，容貌清晰
在上述课例中，将动作细分化的方法是很巧妙的，但是只有传说性动作的详细情况，还不足以表现主题。 文言文写人的报道，形象鲜明的主人公一定给人留下深刻的印象，博得读者的欢迎。 刘勰说“少而多，容貌清晰”，以质取胜为上，以量浮为下，画出微妙的肖像画，可以形成不朽的艺术形象。 我们以屠格尼夫的短篇小说《乞丐》为例，讲述了“红色，流泪的眼睛，蓝色的嘴唇，粗糙的，破烂的衣服，肮脏的伤口……啊，贫穷折磨这个不幸的人的是什么样子”。 这个不幸的乞丐向着“我”，挥动着他的双手，知道我什么也没有，表示了高尚的羞耻和道歉后，乞丐说:“用红眼睛看着我，他微笑着青白的嘴唇——而且他也一样握着我冰冷的手指。”两个灵魂平等地对话后，他们就对方 这篇仅有300多字的短文，在世界文学史上闪闪发光，多亏了这个不平凡的乞丐，这个不幸的人，穷人，他的灵魂不谦虚，肉体上的痛苦不屈服于他的心。 每次读书都会感慨深刻，感动也不足为奇。
看着“药”的时候，茶客们听了康叔叔说“可怜”的时候的样子。 “听的人的眼睛，突然堵住了板子的话也停了下来。 ’国民的愚昧迟钝，无可救药，都在这“板滞”和“止滞”之间。 烈士得不到民众的认可，没有亲人在夏四祖母去墓地的时候，遇到了一起去墓地的华姨。 “忽然华大妈坐在地上看着她，有点犹豫，苍白的脸，出现了羞涩的颜色，但终于硬着头皮，走到左坟前，放下笼子”儿子为革命献身，母亲却是“犹豫、羞耻、强硬的头皮”，无限哀伤，站在笔端。
读文章，故事有时不太记得，其中有人的声音是笑容，永远不会忘记，查明其原因，不会让神出去。 笔者指导学生写人物肖像画，但至多只能写三个最能触心房的细节，在名着的强有力典范下，一个学生就这样写了自己的祖父
“休息日，爷爷来接我了。 在汽车警笛声中，我把头埋在路上塞满的旧自行车里，爷爷不管如何，只是高兴地向我挥手。 天冷了吧，他那又老又温柔的声音在我耳边回响，爷爷围着围巾。 伸长脖子，垂下眼睛，爷爷冻得通红的手笨拙地围了围巾。 他手上有裂纹的洞变成了痂，有时擦我年轻的脸，我的眼睛变红了。 在回去的路上，我抱着爷爷的腰，脸贴在他的背上，他的脊椎高高的隆起，厚厚的棉袄也盖不住那种触感，但爷爷强烈地迎着北风，载着他的孙女，朝着家的方向划着车。”
这是一篇让受到贫穷爱情的爷爷奶奶伤心的孙子们哭泣的文章。 我连看都湿了眼睛。 爷爷手上痂掉了一个洞，爷爷用力蹬车时隆起的脊椎刺痛了我们的眼睛，刺进了我们的心。 至少多，还是能“容貌清晰”的，是值得推广的好方法。
三、拓展构想，比作联想
勃朗宁说:“故事永远旧，永远新”。 我们的生活很简单，平凡，今天的故事，昨天已经有类似的演出，明天的故事，也许是今天的故事的复制品。 一个同学说他怎么也不知道竟聚集了八百字，觉得模拟联想也是没办法的事。
写下妻子的忧虑，能想起水生义理的姐姐被芦苇眉子割伤后的“吸吮手指”吗？写下丈夫的同情心，在水生中捞取战利品时，会特意追着饼干“乱扔”扔进女人们的小船里的瞬间 史铁生的母亲在儿子外出的时候，能不能想起小心的“送行”呢？儿子的脚瘫痪后，想起母亲说“跑着，脚被踩坏了”的童年的插曲，闭上了嘴唇？ 如果你开放自己的心，拥抱文学，拥抱世界，让我们笑，流泪不忘。
王小波一生追求“诗意世界”，但他觉得现在的社会缺乏精神。 我们的学生在高考的重压下，在现在的社会上被眼花缭乱的物质所诱惑，微妙的感情，艺术的一切，都缺乏悲伤的心，恋爱的心。 海伦凯勒说:“好好用你的眼睛吧。 明天就会失明。”无论是写风景还是写故事，都要充分利用细节，折射作者的心灵世界。 在笔者心目中，要让学生写出感人的叙述文，其实一些技巧还不够，重要的还是要丰富青少年的灵魂。
(作者:张慧，江苏省南通市天星湖中学语文教师)