评论式:例如，“这篇文章语言不流畅，写作不认真，缺乏生动形象的描写，是一篇不成功的作文”。 这样的评论对于不认真写作的学生来说，可以适当采用，但如果不经常使用的话，会伤害到学生的上进心。
2、表彰式:“这篇作文材料新颖，构思精巧，运用对比、犯规等多种创作手法，人物刻画细腻的形象，阅读后永远难忘，是一部优秀的佳作……”这句话，适合那些文章基础深厚的学生，老师衷心评价，让他们的作文更具高度
3、激励式:学生的文章水平不均衡，有些作文只是部分或个别的句子，语言精彩，老师在写评论时，要抓住学生的这些闪光点，激发他们的文章兴趣。 “文章的两个比喻文很美，独特，读后有临场感，我很喜欢，希望今后也能玩得开心，老师相信你不会失望”虽然只是很少的话，但是这样的激励发挥的作用是不可估量的。
4、鼓励式:作文是学生表达心意的芳草原，他们的喜怒哀乐都在其中，教师在写评论时，关注学生的思想动态，把他们引向积极的轨道。 “人在精神上的高度可以让自己远离物质上的贫困，在别人享受食物的时候，沉浸在精神上的粮食的摄取之中，它能给你带来无限的享受，在宽度和深度上超越他们”这样的话语带来了鼓励的话语，让为贫困而烦恼的学生们释然
5、问题式:教师有时根据学生的作文特点，提出深刻的问题，让学生自己思考、解答，不断在反省中提高文章水平。 比如，你觉得哪里最棒？为什么？对文章有什么深刻的理解？ 你用的是什么写文章的技巧？？你最不满意的是什么………
6、暗示式:“我爱你的作文，有趣，幽默中有很多哲理，文章流畅，写得更漂亮，岂不是更华丽”在这样的表扬中的含蓄批评，能打动学生的心，引起他们的重视。
7、讨论式:对于写作问题，教师采用咨询式口吻，可以与学生一起探讨和改进。 例如，“引用与这篇文章有关的诗的开头，你会有什么感觉？ “所说的事件，采用插入小故事的方法更有魅力吗？ ’我说。 “你觉得最后一句话更加精致，富有哲理的话，会更加意味深长吗？ ……”