作文评语是师生笔谈的有力工具，是沟通师生的桥梁。 好的评论对学生有很大的好处。 教师把讲话写在作文本上，给了学生咀嚼的时间。 这是一个引起学生学习兴趣，难以得到师生交流的机会。 在实践中，我对如何写作文评论有一些浅薄的经验，现在教大方的家。
一、平等交流，以鼓励为主。 我们尊重学生的人格和劳动成果，改变高贵的面孔，以平等的身份坦率地与学生交流，把诚信凝聚在评论中，就能得到学生的信赖，他们也希望在作文中真实地记录自己的喜怒哀乐，在自己的心里讲话，写出内容丰富，感情真实的好作文。 考试压力、成长烦恼、秘密、网络经验、异性喜欢……评分时，我们应该通过民主沟通，深入学生心中，参与他们的心灵漫游。 就像我班隋月同学一样，她在作文里写
“她是学习不好的学生，老师和同学们都认为自己是个失败者……在老师和同学面前总是抬不起头，害怕大家的眼睛。”
引用但丁的名言:“走自己的路，让别人讲吧！ ”为了不在意少数人的误会，又写了一句话:“希望所有的烦恼都在晚风中散去，明天的头会变晴朗”，她并不感伤，而是抬起头来劝说自己要恢复过来。 在接下来的几次作文中，她在再次活跃之前，附上了和我说话的话。
中学生的反抗心理强烈，应善于引导他们的文章，平等交流，不要以权威的面孔对立否定或粗暴打击，只要伤害学生的自觉性，就会直接影响学生下次的创作欲望。 “但这是你写的吗？ “表达不清楚，内容简单。 “不符合要求，重写！ ’文章平坦，如白汤，无味无味！ ’不堪入目的词语。 在学生的作文中，我们应该善于“不进去”，找到它的光辉，不要吝啬自己的表扬。 对于缺点，我们应该具体指出并委婉。 发表评论时，要有深厚的爱情，充满爱情的评论，表达对学生的期待、同情和爱情，给学生进步的信心和力量。
二，某放矢，评分到达。 写作文评论是头疼的事。 写什么字合适？怎样才能接受写学生？ 怎样才能激发学生的作文热情？ 面对不同学生不同特征的作文，什么评论可以一千篇一律，避免大同小异？ 这些都需要教师绞尽脑汁，全心全意地思考。 大多数学生都很重视老师的评论，希望听从老师的指示。 这要求教师密切注意评论的编写，看问题，抓住要点，明确要点，指出方法。
我们在下面的评论中寻求简，寻求省里的工作，既不痛也不痒，意思不明，甚至断言。 另外，在桌子旁边放置几页“作文注释集锦”，读完后把“旋钮”这个词放在作文本上欺骗。 比如“正文结构整齐，水平不清楚”“应该写得更具体一些”“还可以”……水平的混乱是？ 怎么写才具体呢？ “好”到什么程度对学生来说，这都是值得指出的问题。 这样的评论，不知道学生会读不会，怎样修改，还会让学生失望，并且相应地怀疑老师的责任感。 具体准确的评论唤醒学生，教他们迷津，给学生启发，给学生思维带来冲击，从中领悟修正的道路，逐步提高文章水平。
三，评论幽默，富于文采。 文明、品位的幽默，不仅能让人享受身心，引起清爽的笑声，还能在笑声中让学生理解内心，理解自己的不足，改正自己的错误。 我班阎明字总喜欢写特技字，忍耐，纵，很不好看。
我说:“看你的字真累，长矛短棍，刀光剑影，惊人，能原谅你忠实的读者吗？ ”的评论。
有个女孩习惯写在格子上，不能这么做，我说:
“请把字写在格子间，不要站起来坐，不要左右占领。 记住，侵略是不义的行为。”
等等，幽默中看师情，学生笑中接受意见。 有时候引用一些古诗文的名文，发现了有模仿嫌疑的作文，也可以用朴素的语言表达“相似的燕子回来了”“清水出芙蓉，自然雕刻”。
良好的评语本身应该是文采美文，在妙笔鲜花中，点点石成金，让学生模仿、参考和欣赏，让学生敬仰，深感内心，给学生美感，让学生怀着欣赏的心情阅读体会，培养了学生对文学的兴趣和兴趣。
总之，为了改变作文教学效率低下的现状，促进学生作文能力的提高，写作学生作文评论也是素质教育渗透语文教学的必然要求。