指南:
高三复习阶段高效学习的方法是通过良性循环学习法解决学习中遇到的问题，轻松掌握高中知识。 良性循环学习法需要经过六个步骤来实现。
一、改变认识
高中阶段学习的内容很多，知识范畴扩大，要求也提高了很多。 对于许多高中生来说，这门课经常上升，那门课又下降，有的考试科目不及格。 因此，要改变认识，首先要有客观认识，认识问题的普遍性和不可避免性。 既然正常就不要着急。 但是，要以积极的思想研究问题，以积极的态度面对问题，以积极的行动解决问题。 其次，必须想办法改进学习方法。 影响学习效果的原因是多方面的，除客观原因外，学生是否实际选择自己的学习方法等直接影响学生的学习效果。 有些学生也想改进方法，但总觉得时间不够，不能把宝贵的时间用在学习和学习方法的改进上。 但是，把所有的时间都花在具体的科目学习上，我不认为那是犯了大错误。 这里介绍的良性循环学习法，对于高中三年级的学生来说，是简单简单的复习方法。 再次，掌握适合自己的学习方法的同时，也有可行的复习计划。 剩下的时间有限。 在这种情况下，从战略高度设计访问学问网，处理问题能够在千里以外取胜，取得成功。
二、明确战略
明确战略就是从总体角度制定复习计划。 从所有的考试科目看问题，不是从头到尾看问题。 战略的高度是，每次考试结束时出试卷，将各科存在的问题分为三部分，按问题制定不同的战略。 分类方法是，第一类的问题是社会但有错误的问题。 虽然明明知道相反错误的腹明是非常自信的问题，但是没有做对的事情，也有明显非常简单的问题，但是落笔确实错误，答案在嘴里转来转去，在考场上却很难想起来。 有时一离开考场马上想起的试卷一出来，就不太相信自己回答了，试卷会场为什么会变成这样等。 这样的问题是低级的错误。 出现这样的问题是考试后最后悔的事。 所以你必须经常在学习网上练习。 第二个问题不含糊，是一个模糊的问题。 第一次做对的事，做错的事，做错的事，做错的事，做错的事，回答不完全等等。 这样的问题是记忆的不准确性、理解的不充分、应用的不充分。 第三个问题是不能做的问题。 因为不能，所以回答错了或者被骗了。 这不记得不能理解，不能应用。 战略安排保留克服第二类问题的第三类问题，即消灭第一类问题。 有些同学对三类问题的策略与此不同，方法不同，忽视第一类问题，忽视有人重点攻击第三类问题。 这个方案对个别同学可能有效，但对大多数同学效果不大，所以经常工作多，不好。 有些同学按科目解决问题。 按科目找问题是不错的，重要的是把各科的问题归纳起来分类。 在这个步骤中，效果会变得非常遥远。 分类问题后，首先要消灭第一类问题。
三、消灭第一类问题
很多人把第一类问题总结成“随便”，以此认识为基础，经常犯错误也不能根除。 有人认为“敷衍”不是一个大问题，但可以稍微注意一下去除。 但实际上，这种问题的重复发生率很高。 其根源是“马虎”这种说法是定性的认定，不是定量的。 定性的，范围不明确，形式不定，模糊。 消灭不消灭是不明确的。 这次消失了，这次可能又出现了。 我的方法有六种
①必须具体确定问题点
有的问题错误是由于审查问题的错误、数字的错误等原因，被定义为“审查问题错误”的有的问题是计算错误造成的，那些被定义为“计算错误”的错误中有的是草纸错误，如果抄写在答案上的话就会写错。 将其定义为“抄写错误”的错误中，有的单词和字母等标记相反，被定义为“写错”等。 总之，必须定义正确明确的具体性。
②必须定量
总结分析这次考试的所有科目，检测出各自的错误。 各科老师已经分析考卷作了讲评，这很重要，学生们要记住老师说的话。 但老师往往侧重于解题思路分析过程的解题方法等分析。 数学老师不会分析英语试卷，语文老师也不会分析化学试卷。 学生自己一定要把所有的科目放在一起，定量地发现各自的错误有多少。 比如，这次的“审查问题的错误”共计7处，“计算错误”共计5处，“改正错误”共计8处……
③制定目标
将每个定量发现的错误设置为多次减少到接近零的目标值。 就像“审查问题错误”一样，我的目标是7处5处3处零。“计算错误”是，我的目标是5处2处零等。
④用白纸黑字写下决定的目标
对于自己的低水平错误，单纯认识、发现、决定目标，还不够。 不用书面表达，就无法发挥无意识的能量。 可以写在发行的答案里，也可以单独写在纸本上，准备好“笔记”是最好的方法。 迄今为止，这位学生已经掌握了总结方法，说明了自己具有总结人生重要能力的能力。 总结目标决定的只是解决问题的2/5，更重要的是，很多工作是后面的3/5。
⑤改善方法
改进方法必须具有实用的有效性。 当然，改进方法因人而异，有探索的过程，但必须认真思考，积极探索。 在此，我们建议采取几种方法。 例如，“审查问题错误”是否紧急和恐慌，或者观察是否正确等。 为什么匆匆忙忙？为什么观察不准确？ 考试方法可能错了，也可能有心理问题和干扰刺激等。
在此介绍一种简单易行的通用方法来解决问题。 这是被说成“撒手，赶紧写书”的考试解答的速度。 “计算错误”在草纸的使用方法上是否有混乱。 在考试中，不要把草纸演算搞得太乱。 不混乱的界限，回头一看，是否可见。 另外，“抄写失误”“笔误”可以通过检查程序解决。 总之，你的改进方法符合目的吗？ 实用性突出吗？ 有效性明显吗？ 只要能满足这些要求，对你是个好方法。
⑥验证
第一个问题是，能做的事是错的，能做的事是错的，这是低水平的错误。 这是每次考试中最后悔的事。 但是，第一类问题不必反复提出并加强它。 确定目标，选择改进方法。 再考试时脑子里想的不是分数顺序，不能决定分数顺序的目标。 而且，不能在心中确定某个学生。 一定要超过他。 一定要按照自己决定的方针目标实施。 考试前看一下笔记，验证考试后按计划减少了自己的第一类问题，就可以认定这次考试合格了。 如果能超出计划达到目标值，可以欢呼庆祝。 从这次考试到下次考试，要重点解决的是第二类问题。
四、克服第二类问题
考试结果证明，第二类问题是自己记忆不足、不能运用的内容。 怎么办？ 要强调关键，全力以赴，集中兵力攻坚。 学习策略也可以简单统一整体，强调重点。 但是，每个人对重点的理解各不相同，有的人把课本的参考数据中记载的学习复习和考察的重点作为重点，有的人把自己存在的难点作为重点，有的人把脆弱科作为重点。 我认为不同的学习阶段有不同的要点。 要点动态变化，进入高三复习阶段，必须把第二类问题作为重点。 首先，需要知道它属于哪个章节哪个知识点的问题等。 第二，在理解上下功夫。 考试出题的一个原则是“以纲为纲，以书为本”。 所以，不要只是做一个卷，做一个卷。 有时候要静下心来，先翻书，找到那个知识点，认真阅读，深思熟虑，仔细思考……经过这个过程还不明白，得找老师谈谈。 就算你觉得自己理解了，也请告诉老师，证明你的想法是否清晰，你的分析是全面的还是你的解答是完整的等等。 接下来找类型进行练习，如果没有积累一定的问题量，就不能达到一举自由使用的水平。 当然，也没有必要把海战术当成问题。 那个因人而异。 另外，各科的学习方法也不应该相同。 每当问题结束时应该停下来思考，不仅要有逻辑思考能力，还要有观察能力实验能力化等训练。 各科老师讲了很多学本科课的方法，有很多有效的经验。 老师说的非常重要，一定要听老师的话。 第二类问题不是完全不懂的内容，而是不熟悉的内容，经过努力、考试验证，一定能克服。 如果有难点的话，第三类问题是难点。
五、保留第三类问题
第三类问题是自己做不到的，考试时可能上当受骗，怎么也做不对，或者完全无能为力等等。 在高中，这样的问题普遍存在，也许高中生也很多，但是重点要集中兵力攻克第二类问题，必须有战略家的勇气和魄力，敢于暂时放弃，不去考虑。 暂时放弃不是不解决，而是要分割解决。 经过考试验证第二类问题得以克服，可以攻克第三类问题。 只要充分了解第二类问题已经解决，就不必等待下次考试的验证，就能完全解决第三类问题。 如果你平时没有精力和时间，可以利用假期集中解决。 当然，如果日程上不可能的话，那不是暂时的，必须放弃。 任何人都不能考上北大清华大学，也不能进入重点学校。 要看清形势，要对自己有客观现实的定位，决定自己的位置才能成为胜利者。 有的必然失败，没有的必然失败。 不放任不管的话，越学习问题，越着急，就越动不了手。 学习这门课的话，就会在意那门课，结果哪里都不通，哪里都不通，情绪越来越烦躁，心情变得乱七八糟，变得恶性循环。 所以聪明的孩子，理智的学生，决不会陷入这样的恶性循环，一定要挺起胸膛抬头走路，自信地放弃攻击。 学习活动的重要一环是课程。
六、变速跟踪法
一堂课是在45分钟的时间里慢慢地和老师在一起。 一堂课一次也不迟到是不容易的。 有集中力，几乎没有人能做到。 如果有人能做的话，过几天就会崩溃。 过学生的人都很清楚，小号正常，是正常人的表现。 重要的是能否动态预见自己。 好好地跟着老师是等速运动，马上慢慢地跟着老师是变速运动。 怎么跟随老师呢？ 老师说的问题是，如果你属于存在的第一类问题，要注意听，这是你犯的低级错误。 看老师是怎么教的，要更深入地理解，更自由地运用。 老师谈到你的第二类问题时，一定要睁大眼睛，竖起耳朵认真听。 这是你是否模糊的问题。 迷茫在哪里？区别在哪里？问题的核心到底在哪里？这是你必须重点解决的问题，一定要理解，通过，没有达到目的是绝对不能忽视的。 不明白就得在上课后追究。 老师说属于你的第三类问题的时候，你能听到多少？ 这将强调缓和紧张的重点，并使其更有效。
运用以上各点，在前进反馈修正前进循环往返的过程中，第一类问题可以克服接近零的第二类问题，第三类问题也可以随着时间的推移而解决。 在这个循环往返的过程中，你每消灭一个小问题，就会有成功的收获，每克服一个小问题，就会得到成功的满足，一次收获会满足经验，使你的自信更加强大，学习欲望更加强大，相信自己的目标会实现，相信自己的理想会更加轻松