作为社会人，职业和社会分工具有作用。 既然你在那里，就应该尊重角度。 即使做不到最后，至少也要经历畏惧、发挥作用的是社会过程。
什么都有规范。 例如表现物理现象需要一定的语音规范，在专家中引起共鸣。 有的物理商不需要专业素质，只需要鹦鹉的舌头，就能满足简单的表达，有时通过反复劳动，自己的教育质量看起来很好，但是由于长期的发展，学生没有发展能力，不感兴趣的反复，尽管可以得出很高的分数，但是没有科学素养，最终 职工三十年来一直习惯优秀平凡的教师，但绝不是好的物理教育家。 中国学生缺乏理科素养，与我们的教育无关。 因为没有长期的学科意识，所以把理科完全作为语文教学，忽视思考和方法的培养，逐渐使学生丧失独立思考能力。 理科教育要注意思考和方法，注重科学素养。 这样，尽管孩子们考试成绩不怎么好，还是有创新意识。 这就是说中国教育不能培养爱迪生这样的人。 这也是科学教育的悲剧。 一个人可以教，但没有专业能力，就没有专业结构的原因。
遗憾的是，发现最近的教育引起了人才，最终还不是专家。 工科的学生去教数学，就像历史老师教地理一样，用生硬的教法，感到奇怪！ 我不知道为什么会这样。 这和在教育界进行的区管理学校的录用一样，小学老师去教高中。 高中老师上小学，教授了百万个地区。 大学入学考试的成绩很荒唐。 一本书的比率和一流大学根本不同。 谁也没有责任。 只是增加管理人员。 大结构和没有专业意识的教育，最终是失败。
作为
员工，我们只服从自己的专业，做自己的事是基本责任。 我们不仅要勉强把知识灌输给孩子，而且要获得知识能力和科学素养，让孩子知道我们要履行自己的责任！