蝴蝶的翅膀多次拍动翅膀才能飞过李良旭
①夜色变深。 肖老师还在办公室评语文试卷。 肖老师一边评分，一边脸上露出满意的笑容。 她高兴学生聪明认真。 她给王小朋的试卷评分时，脸色突然变得阴郁起来。 我在考卷上用力打了叉。 力量太大，试卷被冲破，浓墨水渗入试卷的背面。 只听肖先生喃喃道:“这位小王也是个笨蛋。 这个问题都讲了三四遍，他怎么不对？ ’我说。 肖老师不由得在答案下说:“小朋友，你打算做几次这么简单的问题？
②答案出来了，同学们看起来拿着答案聚精会神，很多同学在比较答案。 肖老师有意识地看着王小朋的方向，看着王小朋的眼睛在答案上一动不动，同座的同学想看他的答案，他立刻收集答案，脸色变得通红。
下课后，同学们三三两个人离开教室，小王一个人默默地走到窗前，他一动不动地望着窗外。
④不知什么时候萧老师走到他身边。 肖老师笑了。 “你在看什么？。 ’他说
⑤王小朋看到是老师，就在窗外说:“看着那枝上的蝴蝶。”
⑥肖老师顺着小王的手指一看，果然还是蝴蝶在跳舞。 肖老师含喵地说:“长这么大了，好像一只蝴蝶也没见过。”
⑦王小朋说:“看到这只蝴蝶，我突然想到了一个问题。 ’他说
⑧“什么问题？ ’肖老师疑惑地问。
⑨王小朋若回答说:“蝴蝶的翅膀多次拍翅膀飞翔。”
⑩肖老师笑着说:“你在想什么，为什么总是做错事，应该用能量。 ’他说
王小朋自言自语。 "我总是觉得出了错误的问题，把蝴蝶的翅膀拍了好几下，记得飞行是否有必然的联系. "
肖老师目瞪口呆。 她抬头看着窗外树枝上的蝴蝶，好像在沉思，她也喃喃自语。 “啊，蝴蝶的翅膀一次又一次地拍着翅膀飞翔……”
另外在活动课上，同学们有在教室做作业的，也有交流的……那时肖老师推门进来了。
突然，同学们停下手，眼睛对着黑板。 萧老师在黑板上写道:“蝴蝶的翅膀如果不多次振翅飞翔”。
⑮名同学们不约而同地面相视，不知道老师是什么意思，也有不能笑出声来的人。 肖老师开口说:“同学们，今天我们讨论了一个有趣的问题，蝴蝶的翅膀会不会拍几下翅膀飞呢？”
同学们听了，立刻纷纷议论起来。 一个名叫崔子含的女学生站了起来，回答说:“我看过动物的世界。” 蝴蝶的翅膀好像说了拍六下翅膀飞。 另一位许静回答说:“听了奶奶的话，蝴蝶的翅膀拍了八下翅膀飞翔。” 另一位李平说:“我看过科学读物。 蝴蝶的翅膀好像说要拍9次翅膀飞……”，最多的蝴蝶说要拍21次翅膀飞。
听到同学们的回答，肖老师心里涌起了暖流。 她感慨地说:“感谢同学们，听听你们的回答，给我们很大的启示，蝴蝶要飞，必须重复拍拍蝉翼般的薄翅膀，才能自由飞翔。 同样道理，同学们在学习中，有时也需要多次活动自己的翅膀来避免出错。 这是阵痛，必然，什么都要急”说到这里，肖老师看着王小朋，发现王小朋的眼睛里闪着兴奋的光芒，腰杆明显地伸直了。
肖老师最后说:“我也学会了反复挥舞自己的翅膀飞翔，到了现在，我有时候对于一个问题，为了得出正确的答案，必须考虑好几次。”
同学们在心里笑了。 大家伸出双手上下摆动，就像美丽的蝴蝶摆动着翅膀一样……
1 .根据句义，用简单的语言填写下表。
主要事件
原因
简单问题肖老师讲了三四遍，小王还不会。
通过
结果
2 .根据上下文，说一下句子中下划线的意思。
肖老师目瞪口呆，她抬头看着窗外树枝上的蝴蝶，好像掉了下来
沉思。
3 .第⑩段的线句使用了什么描述方法？ 有什么作用？
她说:“你在想什么？为什么总是做错事，应该用精力。 ’他说
4 .指出并说明本论文的线索是什么，理由。
5 .文中肖老师主要有什么特点？结合文章内容进行简单分析。
【参考回答】
1.(2分) (1)肖老师发现王小朋好几次摆弄蝴蝶的翅膀飞行。 (2)肖老师多次挥舞同学和蝴蝶的翅膀飞翔时，让小王有了自信。
2.(2分)目瞪口呆:为王小鹏摆弄错误的问题和蝴蝶的翅膀，记得飞行是否有什么必然的联系，令人吃惊。
沉思:蝴蝶的翅膀必须多次拍打才能飞。 如何帮助王小鹏去学习。
3.(四点)语言描写。 肖先生认为王小鹏观察蝴蝶与学习无关，表达了对王小鹏的担忧和关心。
4.(4分)本文有明暗的线索。 明线是展翅高飞的蝴蝶。 作者的文章主要是因为讨论“蝴蝶的翅膀如果不拍几次翅膀就会飞”。 暗线是肖先生对王小鹏的态度。 肖老师不介意王小朋观察蝴蝶的行为，愤怒，后来和同学们讨论后，承认并肯定了王小朋。
5.(4分)爱学生，尊重学生，富于教育机智，重视教育方式。 发试卷时，有意识地观察王小朋，发现她爱学生的王小朋在面对“蝴蝶的翅膀要学会多次振翅飞翔”的问题时，不是批评他，而是自己思考，看出尊重学生的简单问题三四次说话 肖老师不是轻易粗暴地谴责，而是与王小朋合作观察了蝴蝶翅膀多次挥舞飞翔的教育契机，引导同学讨论，使王小鹏确立了学习的自信。 可见她富于教育机智，重视教学方式。
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