中职班主任工作总结——中职班德育管理:换心、情诉

作者:龙治夷

岁月不住，季节似乎流逝，我来到涧源职教中心已经七年了，回顾过去，虽然有酸酸可悲的事情，但也许更多的是收获和成长。

2012年，我第一次上了讲台。 周围的一切对我来说都是陌生人(从普通的高中升入大学)，这个陌生人给我带来很多不愉快的感觉，生气和哭泣是常有的事，有时甚至想到放弃。 我觉得学生完全不理解我的良心，所以当时的“寡人不多”是我的疑问。

2013年7月，我班主任的一生告一段落。 在两年的沉淀中，我发现高中三年级和班主任的感情非常深刻，尽管班主任对他们管理得最严格，还是比班主任老师深得多。 从那以后，我发现在以前的班级管理中，我和学生之间缺乏“感情”。 当时的我大多是经营学校的规章制度，严格的纪律约束着所有的学生。 在几年的教职生活中，我发现教职中心的学生实际上最不害怕的是规矩，他们从中学到小学都是班级的“后生”，批评教育，称为监护人，回家反省等是日常生活，他们已经熟悉这种“老套”的管理。 青春期的反抗心理加上规则管理他们，不会使坏局面倒转，反而会恶化。 “与其靠自己帮助别人，不如靠别人交给自己，所以我改变了主意，决定用感情来称呼内心。

2016年9月，我很幸运，学校再次给我当班主任的机会。 从那以后，我暗暗警告说:“这次一定要做”。 也就是说，当我处理问题时，经常从他们的立场出发，整理他们“任性”所犯的错误，给予一定的建议，当然，这个建议不是一举而成，而是巧妙地引导，慢慢地引导，每天一点点地进步下去。 当时，班里有个名叫小郭的男生，上课时喜欢继续讲话，老师批评他时，总是挥着词。 班主任老师也总是向我反映这种情况，照我本来的管理方法，一定会惹他生气的。 但是那个时候，我把他叫到办公室，和他聊天。 在闲谈中，我发现他其实是个孝顺的孩子。 他父母离婚了，母亲再婚了。 小时候，他依赖父亲和老爷爷，父亲在国外工作多年，他上学的同时也要照顾老爷爷。 因此，我认为他是个缺乏家庭爱情的孩子，所以我作为一个大姐姐，在确信他很孝顺的同时，“课程的交接”也很低，并且告诉他影响现实生活的行为习惯，给人以极坏的印象，想说的话本身是不会错的，但要看使用哪里 而且，男人的话有什么，空话、胡说八道，否则就不容易变成气候。 同时，我给了他一些建议。 如果想说话的话，在我的教室里读课文之类的，我说了很多。 那个会话的气氛非常融洽，结果以我和他的会心笑着结束了，他在之后的课上也渐渐戒除了“继续说话”的坏习惯。

职业中的学生其实是脆弱的群体，他们大多数家务不好，很需要爱情。 作为陪伴他们的3年的班主任，我们有责任和他们一起度过3年的青春时光，受到惩罚的话他们感到没有面子，没有意识到人生应该如何掌舵。 真正的教育是，一棵树摇动另一棵树，一朵云摇动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。 所以，我们必须用自己的感情感染他们，这种感情有亲情、友情、爱情、恩义等，我们必须使他们成为有人情味的人。 德育管理已经不是什么难事了！