中小学生学习方法大全(实用经典值得借鉴)。
三个学习领域
一、第一层是苦学
说起学习，就是“头悬梁、锥刺股”、“不辞辛苦、不辞辛苦、不辞辛苦”。 处于这种水平的同学，学习枯燥无味，对他们来说学习是强制性的行为，感觉不到学习中的乐趣。 长期以来，学习产生了恐惧感，产生了拒绝学习的感情，结果，在他们那里，学习成了苦差。
二楼喜欢学习
达到“知识不及好人”领域的学生，学习兴趣对学习发挥很大的推动力。 像是渴望学习一样，废寝忘食地注意着。 他们的学习不需要强迫别人，自觉的态度总是使他们取得好成绩，好成绩也使他们对学习更感兴趣，形成学习中的良好循环。
第三、三段是学会学
学习本身也是学问，有科学的方法，有应遵循的法则。 正确的学习方法，学习效率高，学习愉快，思维灵活流畅，能很好地控制知识。 真的成为知识的主人。
目前中学生学习中，第一层多，第二层少，第三层少。 我们必须明确，学习的重要目标之一是学习，这也是现代社会发展的要求。 21世纪的文盲将成为不学习的人们。 所以，学生们要在学习中追求更高的学习意境，把学习作为乐趣，轻松地学习各科目。
三种学习习惯
成绩的好坏多取决于好的学习习惯，特别是有没有思考习惯。
一、始终站在系统的高度把握知识上
很多同学在学习中习惯了跟随老师的一节，一章一章的学习，因为不太在意章与学科整体的关系，所以不看树木看森林。 随着时间的流逝，学到的知识越来越多，内容复杂无法预料，记忆的负担就越重。 实际上，每门学科都有自己的知识结构系统，在学习一门学科之前首先要了解这个系统，整体掌握知识，学习一些内容要明确它在整体系统中的位置。 这通常很容易把握所学的知识。
二、追求根本追踪，寻求事物之间的内在联系
学习是硬背，特别是理科学习是最禁忌的，最重要的是明白道理，不管学习什么内容，都要问问为什么。 这样学到的知识是主动的，有树本。
即使你的问题超出了中学的知识范围，也无法回答老师，这并不重要，对什么都要有知识欲、好奇心，这往往是我们学习兴趣的重要方法，更重要的是培养这种思维习惯，提高思维质量的训练。
三、培养发散思维、联想思维习惯
在学习中，我们要经常注意新旧知识之间、学科之间、学到的内容和生活实际等方面的联系。 不是孤立对待知识，而是养成多角度思考问题的习惯，有意识地训练思维的流畅性、灵活性和独创性，长远来说必然会促进智力素质的发展。
知识的学习主要通过思维活动来实现，学习的核心是思维的核心，知识的学习当然重要，更重要的是知识的学习可以提高知识素质，提高知识素质，使知识的学习变得容易。 因此，上述学习的三种学习习惯本质上是三种思维习惯。
学习的重点是学习如何思考。
的三个学习要点
关于学习的方法可以说很多，重要的是要注意以下三点
一、多读书，注意基础
想学习的话，学习基础知识特别重要，基础知识就是教科书知识，这一点同学们一定很清楚。
但是在学习中，很多学生不重视教科书的阅读理解，考试是个问题，所以想做更多的问题。 其实这是本末倒置的做法，教科书和练习题都很重要，虽然不能互相替代，但是教科书的知识是书，问题的目的之一是能够更好地掌握知识。
因此，我们主张多读书少，不主张多问题少。
二、多考虑，重视理解
认为“不能学习，但不能思考”是学习的灵魂。 在学习中，知识固然重要，但更重要的是控制知识的头脑。 如果一个人不能思考，他只能成为知识的奴隶，知识再多也没用，而且也学不到真正好的知识。
知识的学习着重于理解，理解只能通过思考来实现。 思维的源泉是问题，学习中应注意不要轻易放过任何问题，有问题问人不要急，应自己思考，自己动脑子寻找问题的正确答案有助于思维能力的提高。 三、反复多次，温故知新
《论语》开头句的“学问与时习”之道尽学，不断重复显然是学习的重要一面。 当然，这种重复不是机械的重复，而是单纯的重复记忆。
我们主张每次重复都有不同的角度、不同的重点、不同的目的，这样每次重复都有不同的感觉和体会，一次获得更深的认识。 知识的学习和能力的提高，就是在这样的反复中升华，也就是所谓的温故知新。
三种学习精神
一、荒谬的书
古人在说“相信书，没有书比较好”的我们的学习中，教科书是我们学习的重要材料，一定会掌握教科书的基础知识。 但是，在此必须澄清两个问题
1、科学是一个经常发展的知识体系，我们学到的知识和方法并非都是无缺陷的。 这需要我们更加动脑筋，在思考上大胆怀疑，大胆探索，提出我们自己的意见和意见。
人们对事物的认识过程总是要反复多次才能完成。 我们的怀疑可能是错误的，我们提出的见解和见解是错误的，但正是从这样的错误和正确的交战中才能得到正确的认识。 光是背书，即使背了教科书，也难以熟练使用。
因此，我们只提倡书籍，不是为了否定书籍，而是为了培养创新精神。
二、不唯师
在中学生的学习中，很多同学在课堂上一字一字地抄写只有认真听的老师的板书，课后消化吸收，但很少发现问题，提问题，老师讲什么，教什么，把自己当成“知识容器”。 瑞士着名教育心理学家皮亚杰说:“教育的主要目的是培养创新人，而不是轻易重复先人所做的事情”，因此我们主张同学应该更多地与老师交流，在对老师有疑问或不同意见时，要敢于主张自己的意见， 对老师抱有疑问，与老师争论，争论中我们失去的只是错误，得到的除了正确的认识之外，还有智力的发展，勇气和自信的提高，最终“蓝色胜过蓝色”的必然。
三、不是唯一的
对于知识的理解，可以从不同的角度认识到的问题的解决有不同的方法。对于实际的问题，可以从不同的学科进行分析和解决。 世界本身就是一个多样的世界，我们学习的目的绝不是为了追求唯一的答案。 因此，我们在学习中要有这种“非独一无二”的意识和精神，尽可能多地寻求解决问题的方法，养成多方面、多角度地认识问题的习惯，训练思维的灵活性和灵活性。
三条学习原则
学习的具体方法往往因人而异，学习的特点因人而异，可以根据自己的实际情况采取不同的措施。 但是，我们必须严格遵守一些共同的原则，这些都是取得良好成绩的重要保证。
一、自觉原则
自觉中学生自觉地规划自己每天的学习活动，要求自觉地完成各项学习任务。 我们必须明确，在学习是自觉的行为时，学习更加有效，尤其是中学生的学习，主要靠自觉来完成。 把学习转变成受别人压迫的行为，学习的动力就会下降，不久就会厌倦，学习的兴趣就会消失，学习效果就会明白。 所以，对学业差的学生要先检查自己学习的自觉性，一切都属于自己，自觉地做，是做一切事情的前提。
2 .主导原则
主动寻求中学生学习热情，主动获取知识，不等待，不依赖，不丢脸。 无论做什么事，都是积极取得成功的必要条件，学习也不例外。 很多同学在学习中缺乏这一点，不明白的问题就是肚子里腐烂，不愿意去问别人。 老师说什么，学什么，跨越“雷池”的一半，很少与老师和同学积极交流。 也有一年都不向老师提问的同学。 这些学生从来没有问题，缺乏学习积极性和积极性。 这种被动的学习状态非常有害，必须改变。
三、独立性原则
独立性为中学生工作征求自己的意见，不轻信，不盲从，无人无云，能够独立完成学习任务，不易受集体因素的影响。 许多优秀的学生都有这样的特点。 其他同学总是希望老师重复说明，他们更加独立思考，依靠自己独立的智慧努力学习知识。 他们这种学习的独立性，产生了他们的卓越。 学习没有独立性的话，没有创造性的话，就不能得到最好的学习效果。
种学习技能
1 .学会快速阅读
直接从书本中获取知识是很重要的方法，即使是教科书的知识，光靠老师的说明是学不到的。 掌握读书技能的学生，能更快、更流畅地掌握知识，更自主、更轻松地学习。 在实际学习中，不用说很多同学习惯上课，下课做作业，连教科书也不怎么看，看很多课外书籍。 长期持续的结果是不能读书，不能形成熟练的读书技能，给学习发展带来很大障碍，也许是许多同学学业落后的重要原因。 我们所说的阅读技能并不是简单的阅读，而是能够一边阅读一边思考，一边思考一边阅读的能力是指能够根据不同的书籍模式，迅速区分书的内容的技能。 这要求学生多读书，理解不同书籍的特点和阅读技巧，加强阅读结合，有意识地加快阅读速度，逐渐形成快速阅读技能。
2 .学会快速写作
初中阶段上课的负担很重，如果不掌握速记的技能，这个负担就会更重。 例如，上课时跟不上老师的速度记录，上课后完成作业花费太长时间，考试迟了不出答案等，这些现象都与书写技能有关。 写作技能可以说是我们掌握知识的工具。 放置这个道具的状态决定能不能有效并合理地使用时间。 写作速度慢的学生应该引起足够的注意，有意识地加强这方面的训练，尽快掌握这个技能。 当然，在写得快的同时，要保证笔迹的清晰和规范。
3 .学会做笔记
记笔记是手与手相结合的学习行为，有助于理解和记忆知识，是必须掌握的技能。 中学生的学习笔记主要有教室笔记、阅读笔记、复习笔记等，教室笔记应配合教材记录，不能抄写全录老师的板书。 读书笔记要注意圈起来批评。 复习笔记要注意好好总结知识，整理知识结构和联系。 还必须指出，任何备忘录都要制作纠纷记录，以便集中处理。
的三种学习能力
1 .独立探索知识的能力
这种能力也称为自学能力，在外界条件完全相同的情况下，不同学生获得的学习成绩不同，这有多方面的原因，其中自学能力的不同是重要的原因。 优秀的学生往往有很强的自学能力，他们不仅在老师的指导下学习，而且重视独立探索知识。 他们重视书籍的自学理解，遇到问题，不是求教，而是首先通过独立思考来解决，他们总是根据自己的实际情况安排学习，表现出强烈的独立性和自主性。 我们认为，在一个人学到的知识中，独立探索的比例越大，学到的知识越好，可以促进发展。 所以学生们要在学习中加强自学精神和独立意识。
2 .与他人合作的能力
人的认识活动总是在一定的社会环境中完成的，我们在主张独立探索知识的同时，还需要加强与他人的合作学习，通过合作学习，更全面、更深入地了解知识。 老师，学生听，只是单方面地传达，学习知识需要双向、多向地交流，所以我们不仅要和老师积极地交流，还要和同学积极地讨论。 认真倾听别人的意见，合作学习解决问题，也是善于与他人交往的社交能力。 一位哲学家说:“我有一个苹果。 你有一个苹果。 交换后，我们还有苹果。 但是，我有一个思想。 你有一个思想。 换句话说，我们有两种思想”
3 .流畅的表现力
有些同学认为，似乎只有文科才要求优秀的文章表现力，实际上理科要求的解答过程也是表现力。 我们在这里所说的表现力不仅包括文字表现，还包括口头表现。 在众多的学习活动中，善于演讲，正确自由地表达自己的思想是重要的学习能力。 语言是与人交流的工具，也是思维能力的表现，不注意表现力的训练，不仅影响与他人的交流，还影响思维的发展，影响学习。 所以学生们要有意识地加强表现力的自我训练。
0000700700004种思考质量
一般来说，人们在工作、学习、生活中遇到问题时，“必须考虑”这种“想法”就是思考。 它通过分析、综合、摘要、抽象、比较、具体化、系统化等一系列过程，加工感性材料，转化为合理的认识和解决问题。 我们常说的概念、判断和推理是思维的基本形式。 无论是学生的学习活动还是人类的一切发明创造活动，思维能力都是学习能力的核心，培养高质量的思维是我们最重要的学习任务之一。
1 .敏捷性
指思维活动的反应速度和熟练度，善于表现思考问题时的迅速灵活性，迅速准确决定，解决问题。 培养思维敏捷性，要注意l、熟练掌握基础知识和基本技能，熟练灵巧。 2 .在教室里，听取先进的思考，在老师说明之前思考，把在课堂上学习知识的过程变成思考训练的活动。 3 .定时作业，有意识地限定时间完成学习任务。
二、严重性
善于指思维活动的抽象和逻辑推理水平，深入理解概念，细致分析问题，抓住事物的本质和规律。 培养思维深度要注意l，彻底追求，什么事都要问理由，坚决抛弃死记。 2 .积极开展问题研究，写小论文，养成深入研究的习惯。
3 .整体性
善于抓住问题的各个方面，指不忽视重要细节的思考质量。 考虑到问题，总是从整体出发，能够很好地处理整体和局部的关系。 要培养思维的整体性，必须注意l、站在系统上高度学习知识，重视知识的整体结构，经常进行知识总结。 2 .寻找新旧知识的联系和差异，挖掘共性，分离个性，在比较中学习新知识。 3、注重知识纵横联系，在融通途径中提取知识，理解其重要、核心和本质。
四、创造性
指思维活动的创造意识和创新精神，表现不守规矩，奇异，追求变化，创造性地提出问题，创造性地解决问题。 培养思维创造力，要注意l，加强学习独立性，保持好奇心。 2 .提高问题意识，在听课和学习阅读中发现问题，提出问题。 3、注重思维发散，在解题练习中多解、变化。
四位良师益友
在我们的学习中，除了代课教师，还有三个特殊的“老师”，其作用和老师一样重要，也是我们学习中的良师益友。
1、自信
在实际学习中，很多同学认为自己比别人笨，相信自己的能力。 他们不能碰到难题。 即使给出答案也怀疑错误。 我不敢挑战学过的同学。 这种缺乏信心严重阻碍了学习的进步。 说到每个人都有很大的可能性，自信是开发很大可能性的挖掘机。 任何时候，人与人之间都有差异，但必须认识到每个人能够达到开发潜力的高度并不限定。 自己思考，敢于做，只要不输，就一定能不阻止地走向成功。 自信是学习中的第一位老师。
2、教科书
教科书是我们正在学习的第二位老师。 教科书的知识是最基本的知识，它随时随地附在我们身边，每当有问题时，我们首先考虑的就是调查教科书。 不仅如此，教科书还起到了训练学生自学能力的作用，平时不重视阅读教科书，只是课后练习教科书的练习题本的学生很难掌握知识。
3、同学
「三人，必有我师焉。 ’同学是我们正在学习的第三位老师。 学习不仅需要学生和教师之间的双向沟通，还需要学生之间的多向交流，学生之间的合作更加方便。 通过同学之间的讨论、争论，有助于开拓思路，激发思维，互相促进。
我们班主任是我们学习中的第四位老师。 这并不是轻视教师的角色，教师没有教科书和同学更容易接近，更方便。 因为教师的重要作用是指出知识的重要性，是学生学习的周边推动力，所以在课堂上认真听课尤为重要。