“为了每个学生的发展”是新课程的核心理念，我们在尊重每个学生的人格尊严和价值的同时，也意味着不伤害学生的自尊心，我们不仅要尊重每个学生，还要学会赞扬每个学生。 新年快到了，我却在深刻反省！
我的心里只希望学生懂事，互相理解，互相感谢，但我不把他们当做思想上的普通人。 学生只是感谢老师的支付，他们的心理上也不认为我们的回报，即他们对我们的包容是必要的。 我忽视了“师生交流”和“教育长”的真正含义，在新课程中强调教师是学生学习的合作者、领导和参与者，教学过程是师生交流、共同发展的交流过程。 交往意味着所有人都参加，意味着平等的对话，教师从高权威转向“平等的首席”。
我一直支配着教室，老师和学生互相不教，互相形成了真正的“学习共同体”。 我把自己的想法强加于他们，误以为会取得理想的效果，学生一定会感谢我的正确教导。 如果他们考验自己的意见，我没有给予鼓励和支持，但是觉得他们浪费时间，不赞赏他们的努力和表现出的善意。 我误以为采用自己的想法是他们进步的有效方法，但实际上有些学生尽了全力。 恐怕我的方法没有考虑他们的实际情况和他们的感情因素等各种原因，他们的潜力没有被挖掘出来，我应该赞扬他们所取得的一点成绩。 此外，我的方法陈旧、措施不当、语言过于简单等各种因素会导致他们再次失利，我没有给他们积累足够的时间，自己的工作疏忽，不能监督检查可能会加紧他们的后退。
感谢学生对我们的信任，让我们承担教育人的责任，有着发挥才能的舞台，让我们创造自己的价值，得到社会的尊重和认可，有着职业的充实和幸福。
感谢学生帮助我们，在我们实习、我们成长的时候，他们给我们学习的机会，使我们进步、成熟、提高。
感激的学生为我们提供了经济来源，让我们安心衣食，让我们尊重父母，培养孩子的能力。
以感恩的心情面对每个学生，我们可以用什么样的语言和学生交流，用什么样的责任教育、爱护学生，用什么样的细心和耐心教每个课。
严格要求学生。 古人云:教学不严格，教师惰性，严爱，松树害，学生是思想个体，懂得对他们好和坏。 我们的爱，不是对学生的放任，而是对学生的严格要求。
当然，我们的严格不是严格要求，而是学生不能犯任何错误的严格要求，我们的严格是学生思想品质、行为规范、组织规律的正确指导，是教会学生处世、培养创新精神的诚实。
尊重学生的理解。 讲台不是上下尊卑的界线，学生有自己的人格。 他们也想得到我们的理解和尊重，想得到我们的肯定和赞扬。 我们放开架子，进入他们的学习和生活，尊重他们的建议和意见，理解他们的思想，给他们留下自由的空间和时间，得到发展的主导权，让他们用自己的手描绘他们的未来，拉近我们师生的距离，让学生感到对他们的关心和爱护，让他们感受到我们的
一想到这里，我就不寒而栗，不再抱怨他们。 这些学生的失利表明我自己的工作做得不好。 这些错误也表明我今后必须克服。 自己为什么不能抱怨学生呢？ 正是这些“问题学生”暴露出来的问题的解决，为了在我的教育教育中积累经验，这些学生不是不值得感谢我吗？我必须学会感谢学生。 他们不是怨恨我的错误，而是默许我的抱怨和抱怨。
感谢学生是老师成长的需要。 新课程要求教师改变教学观念、教学方式和教学行为。 我们获得丰富的教育经验离不开我们的学生。 我们从第一次登上讲台的语言无与伦比、无能的幼稚老师，到压倒学生的优秀教师，我们是否感谢我们的学生，他们是我们的考田！ 当我们的教育观念老化时，我们的学生在思考他们是否领导我们去理解、学习和解决新问题。 现在学生获取知识信息变得复杂起来，不再接受现成的教科书知识，而且他们最容易接受新鲜的东西，当校园里发生新的事情、新的问题时，比如中学生沉迷网络聊天，网络游戏是作弊还是利益？ 手机应该带去学校吗？中学生中出现早恋问题应该怎么处理呢？我们应该先理解学习然后评价是非，让他们掌握自己需要的知识获取方法，掌握知识获取工具，根据认识的需要掌握处理各种信息的方法。 这个“e时代”的学生，“拇指一族”暴露的问题不值得感谢吗
感谢学生是班级发展的需要。 我们担负着“教育人”的角色，教育学生成为人的方法，使学生沿着正确的道路前进，在他们成长的道路上设置不同的标志，使他们向更高的目标前进。 另一方面，教师从过去的“道德说教者”和“道德偶像”的传统作用中解放出来，成为学生健康心理、健康道德的促进者、催化剂，寻求引导学生自我适应、自我选择。 例如，学生的品质并不完全相同，如果有一个学生有其他学生不具备的优点，比如热情周到、开朗、勤劳、善于宽恕他人，我们把他们作为其他学生的学习榜样，大家都是先进的、互相帮助、团结提高、建立积极的班级体系，建立“真”“善”“美” 当我们的教育教育变得轻松的时候，当他们取得了优异的成绩，满足了我们对丰收的喜悦之情的时候，不是不感谢作为领导者工作的学生吗
感谢学生是老师的心理需要。 幸福是人生的追求。 学生天真浪漫，热情如火，我们置身于过着花样年华的人们之中，他们的青春之火也在燃烧着我们。 当我们参加他们的游戏，尽情忘记自己的时候，不要忘记他们给我们带来了幸福。 当人们感谢世人，去烦恼，幸福，我们送去真挚的感谢，得到的是温柔的爱情。 这些给我们带来幸福的学生，难道不值得感谢吗
感谢
学生是老师的教育需要。 在教育教育中，当我们遇到学生卓越的见解时，在我们的课堂上充分利用教育的机智时，我们感谢学生给予我们智慧和灵感，当学生各自陈述自己的意见时，当学生向老师提出不同的意见时， 当学生在周记中反映出自己的教育失误时，这些都为我们今后的工作提出了新的想法，这些大胆的学生不值得我们感谢吗
感恩需要缓和师生之间的关系。 感恩是智慧、包容、气质、超越、艺术。 作为老师，当学生在你的评价、爱和培养中努力学习时，我们能不能不感谢他们呢？ 感谢早晚和我们在一起的学生们，感谢他们的健康成长让我理解了所谓幸福的东西他们提供了听一次的机会，他们的成功告诉了我们什么喝醉了。
如何感谢学生？ 老师对学生的感谢，不仅要给他们荣誉和鼓励，还要关心学习和生活的细节。 学生学习有点滴提高，思想有点滴进取，是我们感谢学生的源泉。 这要让我们知道，我们善于观察，喜欢交流，勤于记录，富于表现，把对他们的感谢变成明珠，让他们知道我的心感谢。 除了适量的物质奖励，应着重精神表扬。 我们称赞的话语，灿烂的笑容，赞扬的动作，给学生带来学习的动机和心理上的喜悦。 对于班里出现的典型事物，我们不仅要鼓励他们的先进行为，必要时还要宣传播音室、校刊投稿等方法，让全校知道学生的感人行为和学习成绩，确立模范作用。 特别是利用主题班会这个契机，尽可能向学生表示感谢。 我们在学生生日时送贺卡作为礼物表示祝福和感谢，特别是在他们生病的时候，我们拿着花去看望他们，深深地爱着他们。 我们改变过去的成绩报告书的写法，以评论的形式表达我们的感谢之情，表达他们对班级工作的支持，他们取得优秀成绩得到我的喜悦，提出新的希望，让家长欣赏孩子在学校取得的成绩，孩子也在感谢中感谢父母是教育的真正目的
老师对学生成绩的肯定，对学生进步的关注，对学生人格的尊重，对学生道德的赞赏。 老师衷心感谢学生，能找到人生的平衡。
有位哲人说:“我只想要绿叶，但你给了我整个春天”。 感谢就是这样的小绿叶啊。 当我们把绿叶献给世界时，世界给了我们春天，给了我们意想不到的收获。 当我们以感恩之心回报桃李时，我们的良好品行为他们铺上了通往生命果园的道路。
最后想说的是“学会感谢学生吧！ 学生把书递给我们的时候打声招呼开始说“谢谢”。 感谢学生这么简单，这么真实，而且很有意思。
