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文叔诚
在“听”中指导“弹”是正确的“方法”，对于初学者来说应该从哪里开始，如何把“听”放在第一位？ 主要想抓住三分。
旋律
学钢琴的孩子一定能唱歌、唱歌、唱歌。 这是培养“旋律感”的必由之路。
旋律是音乐中最重要的因素，起源于人类最基本的语言和歌唱。 任何形式的音乐，最深入人心的是旋律。
所以，第一次学钢琴的人，在知道了键盘后，最大的乐趣就是在钢琴上调音。 在这里我们要给学生确立最基本的概念:弹钢琴，不仅仅是按键OK，还有很多更重要的事情！
即使是最简单的单手旋律，也要求学生像唱歌一样努力弹奏。 幼儿园的孩子们会唱歌，但这个要求不太高。 我们来观察一下，大多数孩子都喜欢唱歌，尤其是幼儿园里，唱歌和玩游戏一样，是孩子们最重要的“课程”。 钢琴考虑到歌曲的继续和提高，应该用乐器“唱”自己心中唱的“歌”。 听到自己的手“唱”乐器发出自己心中的歌曲时，看到了很多有成就感的喜悦或者一直对弹钢琴感兴趣的孩子们，找到了那种感觉，称之为“旋律感”。 对学习钢琴感到厌倦的孩子们，心里没有“唱歌”，没有耳聋的感觉。 20世纪匈牙利最伟大的音乐教育家zoltan kodaly ( zoltan kodaly，1882-1967 )中有这样一句名言:“不唱歌开始学习乐器的孩子，一辈子都没有音乐感。”
我从小就喜欢唱歌，不仅参加了小学音乐课，还参加了北京市少年宫的“友情童声合唱团”，上中央音乐学院之前还被选为学校童声合唱团真是太好了。 因为感受到了唱歌对钢琴的直接帮助，所以学习钢琴的孩子一定喜欢唱歌，唱歌多是培养“旋律感”的必由之路。 原本就喜欢唱歌的孩子们中，也有在弹钢琴之后反而放弃唱歌的人，这太可惜了。
记住:一开始就要掌握旋律感。
拍子
初学者在开始阶段强调“几拍子”尤为重要，这是渐渐培养“节奏感”的出发点和基础。
其实节奏大多数情况下都和旋律融为一体。 请让学生知道节奏错误的旋律和节奏不稳定的旋律不好，我在这里没有故意使用“节奏”这个词(节奏中可能含有更多的意思，以后再详细叙述)，对初学者来说更简单的是“数节奏数吧 这是未来具备良好“节奏感”的基础，非常重要。
例如，一个孩子在三拍子曲中的某个小节里一拍、半拍多，也不会感到错误和不快，也就是说没有找到节奏的本能感觉，应该引起老师的注意，不是什么小事。
松鼠之子、德国指挥家、作曲家汉斯·吉德·冯彪罗( Hans Guido Freiherr von Bülow，1830-1894 )中有句名言“万物之初，首先有节奏”。 我年轻的时候，把这句格言记在心里，用于自己的学习和教育。 随着体验的增加，我逐渐加深了认识。 “节奏”其实存在于音乐以外的无限世界中，“节奏感”更是我们各行业行动能力不可或缺的潜在素质。 想一想。 孩子第一次学钢琴的时候接受了有节奏感的教育，肯定有这个潜在的素质。
我经过很多国家，发现我们中国人的“节奏感”相对薄弱，不够重视。 因此，我总是认为，如果所有的中国人都能通过学习音乐，从小就能培养出良好的“节奏感”，今后从事音乐以外的工作也会有很大的好处。 我们的社会一定更有纪律，我们各行各业也会更有效率。
因此，初学者在开始阶段强调“几拍子”尤为重要，这是渐渐培养“节奏感”的出发点和基础。 他有很强的演奏能力的时候，如果回到“几拍子”的课堂上，会有相当大的劳力和烦恼，甚至“无法挽回”。 我遇到过这样的学生，真是无能为力！
以前说“旋律”的时候，我提议过在心中唱歌(也有人称之为“心的听觉”)，培养“节奏感”也依赖于唱歌。 孩子们唱歌的时候，这里多一拍的地方不怎么见到少半拍的现象。 弹琴不是很容易出错吗？所以这里想强调的是，心中的“歌”一定有“唱”的节奏。我可以用柯达的话来说明“歌拍少的孩子学钢琴，一生都没有节奏感。”
初学者要牢牢抓住“旋律感”和“节奏感”的培养，两者同等重要，互为一体，“数拍子”是基础。
伴奏部分
从初级教材中培养孩子的伴奏部分，随着程度的提高，孩子自然会得到良好的和谐感。
初学钢琴当然是从单手单音开始的，但很快就进入双手一起弹奏的阶段。 只用双手弹，很快就出现了主要问题。
明确孩子是谁主奏，谁伴奏是没有问题的，不过，为什么总是弹得太多伴奏部分，他们主旋律不一定没有“听”，心里也不一定没有“唱歌”。 他没有能力完全打开耳朵的注意力。 我认为这正是孩子启发“开耳”的绝好机会。
首先，“听”伴奏部分的重量和轻量的不同，用自己的听觉来选择适当的音量比率。 此时，如果教师能够演奏并选择几个不同的音量比率组合(几个小节就足够了)，就是很好的方法。 孩子自己不弹的时候，耳朵很敏感，选择好的组合很简单。 当他们做出正确的选择时，他们鼓励自己做。 在“听”的指导下，“弹”的状态自然形成。
凡事都是“偏听暗，兼听明”，通过听伴奏和旋律，将孩子的耳朵从“偏听”锻炼成“兼听”，就像从“单声道”升级成“立体声”。 初学的孩子一会儿就会，千万不要轻视这个进步。 这是一次宝贵的飞跃。 如果有这样的听觉感觉，有用耳朵通过头支配两手的能力，从支配两手的力量开始，支配两手完成不同的音色和不同的音乐特性。 决不能忽视这方面的培养。 这是与心理因素和生理因素相关的高度能力的培养，而且学习其他乐器也学不到的东西。
从初级教材中培养孩子的伴奏部分，随着程度的提高，孩子自然会得到良好的和谐感。 “和谐”是音乐中最重要的因素之一。 对于初学者，尤其是幼儿，掌握和谐理论是不现实的，但听觉上加深和谐感是最方便的方法。 初学的孩子弹音盲是常有的事，也是训练他们听觉的绝好机会。 如果和声中出现错误的声音，不要单纯地给错误的声音画圆圈，而要通过对比让他们用听觉来区别错误的声音难以听清和正确的难以听清。 很多学生学了多年钢琴，但还是对自己弹错的和弦感到困惑，相反，不仅能够敏感地发现自己的读谱错误，还有能够质疑乐谱中偶然出现的印刷错误的和弦的学生。 两者的差异之大，足以说明和谐感的培养的重要性，足以证明从初学阶段就开始“全面”地培养听音乐的重要性。
可能会有人提交，只有三个就够了吗？ 当然不够。 但是，让初学者把握这三点就是走向“道路”。 如果“道”正确，将来漫长的学习过程将由逆水舟变为顺水舟。
欧阳修的名言“大者兼小者，不用学小者，连大者都能学”。 初学者应该学的东西一定有很多。 其中既有阶段性的问题，也有因人而异的问题。 明白了这些问题，修正了之后就能克服了。
(本论文经清华大学出版社批准刊登)
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