现在义务教育的教科书里有没有“天地，雨和风”也不太清楚。 大陆对长空。 山花对着海树，赤日对着天空。 ’这些教训，即使实际上在教材上没有见过，也许听说过很多人把龙连接起来吧。 其实，李渔《笠翁对韵》(下次有机会也想谈谈李老，他的人生就是传说。 中所述情节，对概念设计中的量体体积进行分析
“笠翁对韵”其实是当时很多以前私塾的教科书，偏向启蒙性，但全文对诗、语言、战斗、见识都有用。 现在的孩子和大人都很有趣。 全文有从单词到单词的对战，声韵协调，阅读和记忆都很顺畅，对语音和识别等训练有很大帮助。
全文的形式大部分是x对x的类似对话形式，整本书的篇幅也不长。 最初李渔是仿照车万育的“声律启蒙”的方式写的，但我觉得李渔更有利。 如果是无聊的对话，我觉得习惯了也不好挖，容易荒唐。 所以伸展感也很重要，“笠翁对韵”在很多段落中都是用引用故事来埋藏的。
“但要恢复利益，没有什么必要积极发信。 彩凤知音，音乐后可能要九奏金人守口，圣如尼父也和三个孩子闭口。 ’他说
这是全书的最后一段，至少引用了四个故事。 其中，利刃源于《庄子》中库丁解牛的故事，这也带有游刃和馀韵。
在比较中是同样的2线圈的“冬”的开头(两章名相同，用韵分隔)。
早上是白天，夏天是冬天。 下午个子很高。 青春在中午，古柏面向苍松。 ——《笠翁对韵》
春天是夏天，秋天是冬天，黄昏是晨钟。 观山对水玩，绿竹对苍松。 ———《声律启蒙》
首先，句子的好坏因人而异，但个人(风生)喜欢“笠翁对韵”，夏天冬天和古柏适合苍松(相反，近义词的相对也适合)。 我觉得前者有诗意境界，味道更浓。
然后调查一下“笠翁对韵”的教案，我认为加入教科书的文章都经过了很多选择。 相比之下，一般教案只有它的优势，而为什么选择这篇文章的主要原因却有所分析。
1、学生熟读新的学习内容，背诵上节课的学习内容。
2、通过古诗丰富学生的语音、修辞知识，帮助学生理解学习的内容
3 .培养学生对古文的兴趣。 (来源百度文库)
我看得最多的是，基本上在第三点培养学生对古文的兴趣。 其实今年语文教材很支持提高古文比率的政策。 继承传统文化先不谈，其实很多内容都很有魅力，而且带来了很多特别的理解，可以借用旧的比喻。 但是，反对的人中有古文很无聊，很难适应现代生活的理由。 其实我承认。 我认为实践渐进的方法更适合培养小学生对古文的兴趣，“笠翁对韵”是非常有优势的，是复杂的通字古今异义的段落文章和纸面不同教科书最多的诗和语言。 像对联这样的“笠翁对韵”变得非常引人注目，对韵脚和引用的故事也适用于启蒙教育。
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