1 .老师，把孩子给你了
家长对美术教师的作用很大，认为不擅长学习的是教师。 其实，在美术教育中发挥重要作用的不仅是教师，教师也只是水手的舵手，孩子在进步中不会偏离方向。 孩子如何画画取决于他自己。 父母素质和家庭环境也是孩子学习绘画的重要条件。 更何况，灵气、理解力、神韵、感觉、联想、意会等是无法教导的。 实践表明，儿童只有在具备良好的家庭教育、优秀的美术教师指导和儿童优秀素质三个条件、环境的情况下，才能充分发挥儿童艺术的潜力，儿童的心理、生理、智力、道德才能健康全面发展。
老师，我的孩子没有什么进步
竹子的生长和学孩子的画很像。 竹子一开始不忙，扎下根来，为今后的成长储备。 扎紧根扎得很深，再长一点就更有回味了。 竹子四年只长了三厘米，根系在土壤中长了几百平方米。 从第五年开始，每天以30厘米的速度成长，6周内成长为15米。 根不深，长得越快，苗越弱。 竹子的生长与儿童美术规律相似！ 在孩子成长的78年间，描写自己的喜好，不听技法的技巧。 这样在期间培养孩子的自主、想象、观察、体验，具有独立的思维和视角，创造了肥沃的土地，这就是“繁忙固定，不繁忙成长”。 “根”变硬，到了快速成长的年龄，在造型上也变得正确，也就是说画得很好。 但是，生活中有几个孩子，没能度过那3厘米。 因为父母看不到进步，迫不及待。
00002000200003 .老师，请给我的孩子更多的任务
父母总是希望孩子画得更多，只有画画才能“学习”。 所以，无论孩子想要什么，父母都决定每天画画，孩子不遵从父母的要求，就会受到惩罚。 父母无意中把“管理”变成了“管制”。 美术不是作业，不能作为任务来做。 如果孩子愿意的话，画就不多了。 如果孩子不愿意，父母就强迫他画一幅画。 给孩子布置家庭美术作业是不好的。 不能提高孩子的绘画爱好和艺术精神。 孩子在这种精神压力和负担下画不好。 从艺术的角度来说，学生只有自己的感情，自己的想法比较自由，在宽松的环境中创造事物时，艺术安静下来，按照“规定”工作，不仅不能产生艺术，也不能起到让孩子心情愉悦的作用。
4 .这些我都知道，但是…… ...
这样的父母经常赞成新的教育观和教法，但是用新的教育观指导的画是不能接受的。 孩子画画不是为了培养画家，他也知道孩子愿意就好了。 但是，看到自己孩子的画乱了，别人家的孩子画画的时候，评价的标准立刻恢复了，偶尔看到孩子画画时的说话方式和无神经的样子的时候，更加生气，不好听什么，忘记了尊重孩子的话语。 家长在观念上普遍存在这个现在的家庭，理论上一听就能理解，但是很难理解。 一个人在认识上变化的最大障碍似乎不是认识，而是自己。
你画的画怎么乱，看看别人画的画
家长在欣赏孩子的画的时候，看到比自己的孩子年长的孩子画得好的话，心里的平衡就会破坏，觉得自己的孩子是最聪明的。 特别是在领导者的父母中，有人认为自己的孩子必须比部下的孩子画得好，也有人一看到自己的孩子画得比部下的孩子好，就会觉得“没有面子”，生气，觉得父母的虚荣心“吵闹”。 父母有点急躁，有点平静，有点功利少，有点宽容，就能接受许多事情。 人静下来了，看什么都在乎。 其实什么都没有变。 只是父母的心变了。
把颜色刷干净，说几遍也说不出来
父母经常问孩子学习的方法，实际上，父母追求的是当时的结果。 在美术活动中，孩子画画的过程比结果重要得多。 从发展孩子的自主精神、想象力、独立思维的观点出发，画面完整清洁美丽的画并不比“乱七八糟”的作品收益更多。 相反，“乱七八糟”的作品反映了孩子的个性和追求。 在思考过程中，孩子经历的远远多于画面“四平八稳”的作品。 画的“主题”不引人注目，画面不是整体，不是丰满，而是零散的，对想象和创造没有影响。
7 .看着你，怎么画画比上次差？
父母说，孩子每次画画都要进步。 这在理论上是正确的，但是谁能做呢？那只不过是理想而已。 其实，孩子每天的进步，是长期的认知，反复实践的结果，下一幅画不一定比上一幅好。
8 .你为什么总是画那样的东西？
孩子在画画的时候，总是重复着什么，孩子就会兴奋得跳起画来，可是父母却很着急。 为什么孩子总是画些什么，画面上经常出现的印象大多是孩子已经认识到的东西。 他们想画画的时候，想画自己熟悉的“拿手的工作”，表示成功。 这时，如果父母不能理解孩子的“展示”，就会伤害孩子的积极性和自信心。 这些模型化的造型，学习多次是不可避免的。 必须慢慢撤退，不能匆忙清零。
9 .学完画后，你不要像以前那样
父母总是希望自己的孩子快乐吧！ 比如，你的孩子喜欢画画，如果你实现了他的愿望，他很快就会快乐，幸福感也会产生。 但是，在父母中，为了在做的时候改变初衷，让孩子好好学画，要求越来越严格，不能这样做，不能这样做的规则越来越多，孩子越来越不开心，自然地学画的幸福度也大幅度降低，连幸福感都没有，笑着
10 .看你涂的颜色，就知道上课不认真
关于孩子的画，如果父母过于重视画面的表现效果的话，孩子就会在理解父母的意思后，不重视画中的想法和思考过程，而是将能量转移到“怎样画画才能满足父母的要求”。 这样的话，孩子在画画时会感到不安，不能自由表达手脚。 同时，孩子的创造性思维也受到抑制，没有出现个性特征，学习计划的目标偏离了方向。 儿童画教育中也经常出现这样的情况，许多家长把美术教室的“安静的声音”称为“规则”，漂亮地描绘出来，简直就是“认真”，随意地说儿童画的自由、非正规”，把有想象和主张和个性的作品称为“随意画”，这些都违反了儿童心理的发展。
