班主任不仅应该是班级工作领导、组织者、实施者、教育工作协调员，也应该是班级的一员。 班级的精神风貌、学习风气、行为习惯是怎样的，与班主任有着很大的关系。 所以，我深感责任之重大，这不仅要求班主任有强烈的工作精神、责任感，还要求班主任有一定的组织管理学生的能力和艺术。 关注每个学生的生命发展和生命质量，为学生提供全新的教育，最大限度地发展每个学生的个性和才能，使每个学生都能享受到成功的喜悦，这就是我们班建设的指导思想。 多年的班主任工作，我最深的是班主任工作细致，务实管理，面向全体学生，面向全体学生。 这种班级管理可以科学和规范化，形成良好的班风学风。 现在借此机会谈谈自己的点滴体验吧。
第一，作为班主任应放弃教师道德尊严，接近学生，与学生建立和谐、民主、平等的教师关系。 老师是他们的一员，是他们的朋友，和他们平等，使班里的所有学生都感觉真的在这个班的集体里。 在这个集团中，老师只是领袖枪手、引导者。 作为班级大小的事务先得到同学们的同意，班级全体人员讨论，最后做出决定，独裁专制，唱家长制，不要为了追求表面威望而丧失人心。 人心齐全，泰山移动，兄弟同心，合力切金。 这些看起来简单的道理，在我们班主任的实际工作中，不一定想理解。 班规的制定，要大家制定计划举行，制度形成后要严格执行。 执行时要严格，特别是对班干部，要树立他的权威，加以严格要求。 当然，在具体操作过程中，要重视一定程度的问题。 最终，我们的班规规范了学生的言行，鼓励他们学习，使学生健康成长，成为国家的支柱材料，有用的才能是我们的目的。 只有这样，学生们才会自愿遵守班级规则，谁也不想违反自己的规定，即使犯了规则也会乐于处罚，努力不犯错误。 渐渐地，同学们的自觉、集体荣誉感形成在无形中。
第二，作为班主任要做标准的天平，平等对待每个学生，关心每个学生，对优生不抱肩膀，忽视劣生，爱情要忽视同事，这是班主任工作中重要的一环。 班主任在管理过程中，对学习成绩不突出的学生要犯规，认真处理。 对学习成绩突出的学生要犯规，同样认真处理。 后生心理脆弱，自身有很强的自卑感，也容易犯错误，在处理过程中，不要伤害他们的自尊心。 温和地说明教育他们，耐心地引导他们是最好的方法。 他们进步一点就大加表扬，觉得班主任关心他们，班集体离不开他们，要求他们有自尊心。 另外，在一个班级里，不论男女优劣，班主任都要从生活、学习、思想意识等方面关注他们。 平时更加进入他们，交谈，利用课堂教学解决矛盾，努力读好文章指导他们的生活，了解他们的思想，班主任要扮演教师、朋友、父母等多个角色。 只有这样才能得到同学们的尊重、信赖，形成强大的团结力。
第三，作为班主任要处理各学科教师和班级的关系。 班主任应调整各科平衡，平等对待科教师。 班主任是班级的中心骨干，以中心的力量，对班主任各学科的小评价，对影响学生对该学科学习态度的班主任的简单评价，会影响学生对班主任教育学科的兴趣。 班主任在学生面前对教师记得不负责任的评价。 其次，重要的是不要让学生重视主科轻副科，尊重主科教师，忽视副科教师的想法。 这项平衡工作首先要由班主任自己有正确的指导思想。 学生对科学教师的反应，科学教师对学生的看法，班主任应当及时理解，发挥桥梁和润滑经济的作用，具有持续性。 特别是要让学生平等对待所有学科的教师，不要被自己的喜好所喜爱。 这不仅是学习问题，也是人的修养和道德问题。 学生尊重各科教师，教师乐于进入本班，学习效果可想而知。 另外，作为班主任必须注意班级和班级的关系。 要学会正确处理班级和班级之间发生的矛盾。 开口是那个班的学生错了，对别的班的学生割指、骂骂不仅有损自己的形象，也不利于团结。 学生来自四面八方，村里的学生分班，班级和班级之间因为学生的理由可以说有几千条联系，对于任何班级都不能关门建设。 要加强班级与班级的交流、合作、团结和进步。
第四，作为班主任应该用语言教，爱这所房子。 目前，对教师个人素养的要求越来越高，而班主任的一言一行，人格品德对学生的影响很大。 因此，带着单纯复杂的思想，没有自己意见的青少年去，班主任应该树立榜样。 比如，班级的大活动，班主任热心地加入其中，想努力想办法和同学们一起取得好成绩。 班级受损的，班主任必须勇敢地承担责任。 不仅要责备学生，反而要鼓励学生，进行正确的指导。 班级事务，自己能做的事情就努力做。 要实现三勤(手勤、足勤、目勤)三速(手速、足速、目速)。 地上的纸屑、桌子上的装饰品、窗帘的放置处等，进入教室的学生们在认真学习，很快弯下腰，动了手，蹭了蹭，学生们映入眼帘，铭记在心，受到沉默的影响。 不要胡乱批评和指责，整天手画脚。 另外，班主任要热爱这所房子，热爱这所房子的所有成员。 学生在看不见的情况下形成自我约束力，模仿能为班级做的事情。 我们班经常有同学为班级挂窗帘，帮助老师整理课桌。 即使没有班主任，班级也很规律，清爽。 特别是有些同学犯了错误，自己承认自己的错误。 我赞扬他。 因为他已经知道，勇敢地承认，不再。 同学们互相帮助，相处融洽，在愉快的气氛中学习生活，会取得意外的效果。
第五，作为班主任，“后生”的转变不容忽视。 受各种因素的影响，现在后进生有增加的倾向。 我们大家都有成为教师困难，成为有能力的教师困难的想法。 那么我们该怎么办呢？ 我首先要改变观念，相信后进生是可以改变的。 要向他们报告满腔热情，与其他同学平等对待。 我们考虑到身份，哪个学生都不想成为卑劣的学生，谁不想被表扬或者被表扬呢？ 有些后生看上去很顽固，撞上了老师。 其实他们的心很脆弱。 他们非常需要别人的认可和尊重。 这样的承认和尊重有时很低，他们只是用欣赏的眼神和“理解了吗”这样的寒暄就很吃惊。 在学生心目中，不歧视的学生是老师最优秀的品质。 我们不要以为你偏向好学生。 有时相反，好学生也不必买你的帐，我们决不能歧视任何学生。 其次，需要付款。 应该认识到转变工作相当重要。 不要采取轻松的态度。 以为我出了心，他还什么都不知道。 取出心灵以外的东西可能会有效果。 劣等生的转变是一个长期的、困难的、复杂的过程，班主任必须确立持续长期战斗的心理准备，必须有只有胜利不能失败的自信。
总之，班主任的工作是复杂全面的工作，你从点滴开始，从小事切实开始，势利，润物安静，给学生更多的人文关怀，使工作成为学生的心。