第1手
语言的理解是关键
句子由词组成，一个句子由几个具有特定意义的词组成。 因此，写好句子要理解自己所使用的语言，正确理解所使用的语言的意思，包括其词性和感情的颜色，才能更加明确地表达自己的意思。
01 .多判别分析，勤奋模仿
造句这一技能在训练上，需要3个以上，即听、思考、模仿。 所谓多听，就是让孩子看到很多好语言的好句子，让孩子们通过很多读书，当然也包括教科书和课外读书，通过大脑的“模糊的认识机能”，用语感来理解句子的意思和语义。 我们要求他们写文章的时候，他们感到不知道就不能动手。
步骤1 :熟读这篇文章
清晨，蜘蛛从身上拔出银光闪闪的丝，在农场的篱笆上张网。
步骤2 :问题(1)句子中有“谁”？ (2)在哪里？(3)你在做什么？
经过这三个问题，孩子们明白谁是蜘蛛在哪里--农场的篱笆做什么--编织网...
第三步:如果蜘蛛还暗示要织网，换成“蜜蜂”？
一个孩子回答说:“蜜蜂可以采蜜”。
问:蜜蜂在哪里采蜜？
有些孩子回答说蜜蜂在花中采蜜。 我的提示:不仅在花丛里，还可以在哪儿呢？孩子很快就在花园里，在公园里，在树林里……我肯定他们的回答，及时表扬那些在想的孩子们。
“蜘蛛能够抽出银闪闪的丝”，接着提示。 “银闪闪”是形容词，表达了什么呢？
孩子形容“银闪闪发光”是“丝”。 银ˉ晃晃的线。
确实，银光闪闪的这个词，能使句子明亮，帮助蜜蜂使句子明亮，着色，调味吗？
孩子们说:“蜜蜂在鲜红的花丛里采蜜。 蜜蜂在黄澄澄澄澄澄澄澄的花中采蜜。 ……………
我敢肯定:你们真是个深思熟虑的孩子！
第四步:写自己说的句子，不会的字可以用拼音。
提示:如果不是蜜蜂，也不是蜘蛛，请代替孩子们。 一个星期天下午，你认为孩子们在花园里做什么？
孩子们的想法飞扬起来了！ (下次训练是按照以前的训练展开的，所以在这里不说明。 中所述情节，对概念设计中的量体体积进行分析
02理解语言，积累语言
有句话叫做“蝌蚪匆忙忙地追着喊”。 我抓住了“快点”这个词。 一是这两个词本科生字，需要重点学习，二是蝌蚪找母亲的过程发展到了这个地步，即蝌蚪找到鲤鱼的母亲发现不是自己的母亲时，再次出现符合自己母亲特征的乌龟时，心里焦急地说:“因为这两个词是本科生字 因此，关于这句话的教导，我给出了扩大语言积累的建议。
步骤1 :发现有“快点”一词的句子，孩子们用直线划出来。
第二步:提示“快点”是什么意思？
生答:意思早。
问题:马上就好。 没错。 马上。 蝌蚪找鲤鱼的母亲，发现不是自己的母亲。 这次看到乌龟，他们匆匆地游了泳。 所以速度很快。 表示着急速度快。 那么，看老师也马上匆匆走过去(我正在示范从门外马上走上讲台)，你认为我这里走上讲台的动作可以换成什么语言呢？
生答:快点，快点，快点…
我敢肯定:好吧。 我们班的娃娃是词汇丰富的好娃娃！
“其实孩子们不是不懂语言，也不是不懂语言，父母们没有用合适的方法启发孩子们并积蓄在头脑深处的语言。 父母耐心地进行启发，扩大孩子的同义词和反义词的积累，对语言的具体区域设置的理解比对单词的认识要容易得多，因此建议他们在平时和孩子一起阅读时，教导孩子理解某个单词，让孩子改变单词在具体区域设置中使用。 像这样每天积累的话，就会把书看成“厚”。 》和
第二招
语言紧密相连
教育时，我经常配合相关的词语和标点符号，指导学生模仿课文说话和写作训练。
例如在教授“两只小狮子”的时候，我抓住“不辞辛劳”这个词，把句子中的四个动词和顿结合起来，开始了写作的训练。 父母也希望在家庭中，孩子从一句话开始，明确地说明与那句话相关的内容，具体地说明。 这样，就可以积累小流！
步骤1 :阅读成熟的这篇文章。 “小狮子整天都在练习滚、跳、撕、咬，非常吃力。
第二步:这里的狮子为了变成真正的狮子而努力练习。 那有什么能力
生回答:滚，跳，撕，咬。
问:那些孩子有什么能力？
终身回答:游泳，画画，写书法。
的确:是的，你的手臂很好。 那么，我可以像这句话一样说出你的能力吗？
学生:游泳，画画，写书法。
我问:那你学习这些能力的时候，一定很努力，很辛苦，我们这篇文章说的狮子是热心练习的狮子。 “学习”这个词也可以表达哦
点点头，我明白了。
那个不断地质问自己的努力和骨骼是否能够明确
生:游泳，画画，写书法，真会学！
父母在家教孩子写文章和说话时，可以使用一些相关的词汇给孩子写文章。 例如“湖水、倒映、高山”三个词是一个语境，启发孩子写的“高山的影子映在湖水中”，监护人进一步启发，湖水是什么颜色？ 湖水是什么样子(平静)启发孩子们把描绘湖水的词语引入句子，这句子就完美优美了。 高山的影子映在碧绿的湖水中。
“我认为现在的孩子没有缺少感情和体验的机会。 不足的是，父母总是盲目地带着孩子，在游历的过程中，不做有心人，总是口头帮助自己的语言体系。 也就是说，无论在哪里，都会将自己所拥有的知识加入自己独特的感觉，引导孩子去描绘自己所看到的感觉。 实际上，父母做一个有心人，不仅要用相机记录孩子平时游历的过程，还要用钢笔记录。 如果孩子喜欢写，就让他自己写，如果孩子不喜欢写，就由你写。 日后使用的话，能够取出并扩展到有真实感的作文中，不是一举得到的好事吗？
第三招
多用联想语，不说单句
细心的监护人在孩子用分级的文章写文章的时候，应该会发现老师很会评价他。 其理由是孩子使用了复句表达。 使用复句表达，一般句子颜色多，语言的表现力和表现力增强。 说实话复杂的句子也不难。 平时在读书中引导孩子们体验和自觉，多结合自己的生活和经验来运用。
例如“座井观天”这句话的时候，第6节青蛙笑着说:“朋友，我每天坐在井里，抬头看天。 没有错误。 ’句子中的一对关键词，应该是现阶段我们接触的第二对关键词。 以前的配对是“因为……所以”。 这个“一……马上……”在复句中经常被使用。 家长在孩子平时读课文时，应该有这种灵敏度，即时给孩子提示，读过的课文中有几个复句关键词，多读这样的句子，在理解课文的同时，也大大丰富了孩子的口头和书面表达。
下面提供小学低年级常用的一些相关词和例句
条件关系
只要……就……
只要我们努力读书，将来就有机会成为祖国的支柱。
有付款必有收获。
如果你需要的话，我会帮助你的。
只有……
只有努力才能成功。
只有我们平时打基础，考试时才有信心。
只有不断努力，才有美好的明天！
平时不断积累好词，才能写出生动的作文。
只有认真观察身边的东西，才能写出诚实的作文。
…造句:
我一想到这件事就发抖。
2、她一听到这个消息就离开了。
3、使用这个速溶胶卷的话，照片只需1分钟就能显影出来。
一提起那条狗，她就吓得胆战心惊。
5、他们听到这个好消息非常高兴。
6、他一听到这个消息就逃跑了。
并行关系
一边……
我一边在工艺美术的小工厂工作一边自学。
我一边听音乐一边写字。
我中午一边吃饭一边听歌。
是…
我们是少先队员，也是优秀的小学生。
回忆是美好的，也是痛苦的。
父母是我们的启蒙老师，也是我们的朋友。
学习是为了自己的目标，也是为了自己的未来。
在……的同时……
春天美丽可爱，温暖多彩。
对未来我们总是畏惧而渴望，拒绝而憧憬。
这个文具既美观又实用，省钱又环保，真是个好主意。
树木可以绿化环境，创造新鲜空气，平衡生态环境，保护地球。
因果关系
因为……
因为明天下雨，郊游中止了。
他病了，没去上学！
我们要找一份好工作，必须好好学习。
…为什么呢……
我回家晚了是因为老师给我写了黑板报告。
他取得今天的成就是因为他努力奋斗。
成绩之所以好，是因为认真学习了。
如果是……
既然认识到自己错了，就要马上改正！
既然外面的风这么大，我们就别出去了。
既然你来学校了，就应该认真学习！
转换关系
尽管……但……
尽管生病了，他还是坚持工作。
尽管学习很累，我还是在努力。
尽管今天下雨，我还是坚持上学。
尽管很热，我们为了节约能源还是开不了空调。
但是……
小明今天生病了，但还是继续上学。
天气很热，但农民叔叔还在田地里干活。
虽然很冷，但是他还是坚持锻炼身体。
虽然下了大雨，他还是信守诺言。
……但是……
玩游戏容易中毒，但小明能抵抗这种诱惑。
……但是……
我们以为这个队会赢，但他们输了。
……但是……
初春还很冷，草已经露头了。
……但是……
虽然又黑又厚，他还是继续写信。
“用同样的道理来说，单句是复杂的句子，句子很长，具体来说，更加生动。 句子的外观和实际内容受到老师的评价。 父母也可以诱导孩子多使用反问句、疑问句、感叹句等表现形式。 当然，低年级的孩子在这方面还很薄弱，不能一蹴而就。 所以急着做平时的学习是当务之急。 文本中带有疑问符号的句子，一般是疑问句，带有疑问词或反问语调时是反问句。 反问句的特征:“怎么了？”这两个反问词经常出现在句子的开头。 另外，带有感叹号的句子是感叹句，孩子熟读感叹的句子的语调也很多，对孩子丰富的表现也有帮助！ 》和
附件:提高写作能力的几个技巧
在理解词义的基础上进行说明。 用“仰”造句，我们就站在广场上仰望革命烈士纪念碑。 因为“仰”是怀着敬意抬头看的。
2 .用形容词造句可以具体描述人物的动作、表情和事物的形状。 “静悄悄的”，教室里静悄悄的，已经没有人开玩笑了，连大气也没有出来。 那样的话就能明确地说出“静悄悄的”，句子也完成了。
3、某形容词造句可以用反义词或称赞词贬义词组合进行，强对比发挥良好的表现作用。 在“光荣”中表达“讲卫生是光荣的，不讲卫生是可耻的”的“光荣”和“可耻的”对比，强调讲卫生是美德。
用比喻词造句，可以通过联想、想象使句子生动。 用“简直就像”来表达“今天很冷，风吹在脸上的好像是刀割的。”
5、用联想词造句，要注意词的合理搭配。 这是平时的学习，需要区别记住关键词的几种类型。
6、把造句词扩展成短语，然后完全补充句子。 使用“添加”文件时，首先将“添加”变为“添加设备”、“添加自信”或“添加力”，然后再创建文件会变得很方便。