1 .目标学习法
学习目标学习法是美国心理学家布鲁姆提出的。 布鲁姆认为，只要有最好的教育，就能给学生足够的时间，很多学习者都能取得优异的学习成绩。
教育内容由许多知识点构成，在点上形成线，在线上完成比较独立的知识体系，构成相互连接的知识网。
因此，要明确目标，必须在新课程中理解本课知识点在知识网上的位置，复习时从宏观上把握微观，重视知识点的联系。
另外，要明确知识点的难易度，在应把握水平的要求，即知识记录、理解、应用、分析、综合、评价等不同水平上，最重要的是明确学习重要的目标，即知识点。
有目标就能提高我们学习的注意力和学习动机，也就是说，为了这个目标我必须好好学习。
明确学习目标是目标学习法的前提条件。 目标学习法的核心问题是必须形成自我测试、自我纠正和自我纠正的自我约束习惯。
针对教育目标制定形成性检验问题，检验自己，及时反馈评价，及时进行纠正和纠正。
学习目标与人生目标不同，比较具体，可以在短时间内实现。 更容易享受成功的喜悦。 提高我们的信心。
因此，目标学习法也是教育成功的主要策略之一，同时，实现学习目标也是人生目标实现的开始，只要将大小和远近目标有机地结合起来，就能避免不必要的劳动。
2 .问题学习法
有问题看书有助于集中注意力，明确目的。 这是有意学习的要求，也是发现学习的必要条件。 心理学家把注意力分为无意识的注意力和意识的注意力。
有意注意要求事先有自觉的目的，必要时经过意志的努力，积极地注意一定的东西。 它显示了人的心理活动的主体性和积极性。
问题学习法是有意识地注意有关问题解决的信息，使学习具有明确的指向性，提高学习效率。
问题学习法要求我们在读书之前先看课文后的思考问题，一边读书一边思考，另外，在预习的时候找问题，听课的时候老师在说明问题的时候集中听课。
最后，在练习的时候努力解决问题，不要害怕问题，解决问题的过程是你的进步过程。
3 .矛盾学习法
矛盾的观点是我们采用比较学习法的哲学依据。 为了进行比较，首先比较两者是否具有相似的、相似的或相对的属性是比较可能的。
比较法的最大优点是
(1)比较记忆能减轻我们的记忆负担，同时能记住很多内容。
(2)比较学习有助于区别容易混淆的概念原理，加深对知识的理解。
(3)比较学习将知识按不同特征分类，形成易于检索的程序知识，有利于知识的再现和提取，也有利于知识的运用。
综合看中学教科书，比较的知识是政治内容中的权利和义务、民主和法制、物质和意识、和平与发展等。
在语文学习中，复句和单句、问题和反问、比喻和借用、记述和讨论、实词和虚词等数学学习中，小数和分数、指数和对数、奇函数和偶函数、平行和垂直等。
在化学学习中，金属和非金属、结晶和非晶、化合和分解、氧化和还原、酸和盐等。
比较学习法不仅可以在同一学科内学习，还可以进行跨学科的比较。 例如，学习政治可以用语文分析法来分析政治概念。 例如，在学习近代史上的民族解放运动时，利用政治关系民族的基本观点，在学习自然学时，可以想起语文教科书中关于科学家的传记文章。 也可结合唯物辩证法的有关原理学习。
4 .联系学习法
唯物辩证法认为，世界上所有的东西都与周围的东西有着相互影响、制约的关系。 科学知识正确反映在客观事物上，所以知识之间也有着普遍的联系，我们将联系的观点应用于学习，有助于理解科学知识，有助于工作的成功。
心理学迁移理论表明，知识相似性有利于迁移的发生，迁移是一种联系表达，但联系学习方法的本质不能理解为单纯的迁移。
迁移在某种意义上是自发的，使用联系学习法的学习是自觉的，发挥主观的能动性，以相信知识点一定有联系为前提，在目的地回忆、检索大脑的信息，寻找它们之间的内在联系。
当然，知识把握的广度和深度直接影响着建立知识之间联系的数量，但是通过辩证思维，翻阅、查阅书籍，再通过新的学习，构筑新的知识联系，积累在我们的大脑中，能够使知识网日益扩大。 这是移徙所不能做到的。
学习新知识要思考旧知识，思考自己经历过的事情。 迷信权威，不要克服定位思维。 具体化抽象知识，发挥右脑的作用。
辛亥革命发生于1911年，二次革命发生于1913年，护国战争发生于1915年，护法战争发生于1917年，这四个历史事件依次每隔两年发生一次，如果记住这两个历史事件的逻辑顺序，知道其中一个事件的年代的话，就联想起其他三个事件 这是联想记忆法。
读书的方法，首先要认识到他外面有皮壳，也要认识到他里面骨髓比较好。 ——朱熹
5 .归纳学习法
归纳学习法通过归纳思维，形成对知识特征、中心、性质的知识记录、理解和运用。 当然，作为一种学习方法，归纳学习法崇尚归纳思维，但不等于归纳思维本身，以分析为前提。
摘要学习法是指，摘要事物的特征和性质，善于把握句子和段落的精神本质，同时根据摘要，检索相同、相近、相反的知识，并将它们一起进行知识和理解。 其优点是能够更快地记忆、理解。
研究应充分占有材料，分析其各种发展形式，探讨这些形式的内在联系。 ——马克思
6 .缩短学习法
压缩标记法是尽量压缩存储的信息量同时记住基本存储的内容。 例如，要点记忆法、归纳记忆法、意思记忆法都是压缩记忆法。
每句话都有明确要点的自然用要点记忆法，否则就把要点归纳起来记忆。 摘要最重要的方法是以意义为基础的。
记忆以要点为基本单位。 也可以理解为以中心思想为单位。 记住要点的不是放弃其它的内容，而是以理解其它的内容为前提，能够大幅度地增加存储的信息量。
7 .考虑学习方法
孔子提倡广泛学习知识面，强调在学习的基础上认真深入思考，把学习和思考结合起来。 他说:“不要学，不要想，也不要学”。
只通过读书来背诵知识，不通过思考来消化，这只不过是抽象的理解，不能抓住事物的要领，不能辨别是非。
明代着名科学家徐光启自小就有强烈的好奇心，自然知识要清楚。 徐光启一次看到老人摘了自己棉田的棉桃，感到不可思议，就“挖根问底”学到了清楚，说服父亲也采用这种科学的棉花方法获得了丰收。 成年的徐光奇基于这种探求精神，写了《农政全书》这部科学巨着。
《中庸》提倡博学、讯问、慎重思考、辨别力、笃行五个阶段。 慎重考虑是将外部知识和事件与自己的经验结合起来认真思考，用自己的经验思考知识和事件，用知识和事件思考自己的经验，不断交换位置和方向，达到重新理解知识、事件和经验的目的，促进自己精神世界的成长。
读了“这个世界四月芳菲尽，山寺的桃花开始开放”这首诗，沉下的眉毛结成了一个结。 “为什么这里开了花，山桃开始开了”，为了解开这个谜，沈含邀请了几个小伙伴对山进行了实地调查。 四月的山，温暖而寒冷，凉风袭来，冻得发抖，沈含矛茅塞顿开，山的温度比山下低得多，所以花季比山下来得晚。 凭借这种求爱精神和实证方法，长大后的沈括写了《梦溪笔谈》。
8 .合作学习法
和同一级别的人一起学习，会有学习伙伴，而且每个人都有自己的优点和比你高级别的人一起学习，他是你的老师，你当然可以学到很多，和比你低级别的人一起学习，你是他的老师，我们经常说“教育 当然，合作学习不是几个人的简单加法。
美国明尼苏达大学“合作学习中心”的约翰逊兄弟认为，5个要素是合作学习不可缺少的。 这些因素包括:
(1)积极的相互依存是指学生们不仅对自己的学习负责，而且对属于该组的其他同学的学习负责。
(2)面对面的促进相互作用。
(3)个人责任是指每个学生都要承担一定的学习任务。
(4)社交技能。
(5)小组要自行加工，小组要定期评估合作情况，维持小组活动的有效性。
合作学习增进人与人的相互理解、温柔与信任，学习处理人际关系的技能、技术与策略，有效地自我表现。 在学习交流中，培养和发展真正的责任意识和义务感。
9 .逐步渐进法
我们认为学习有错误，肯花时间多练习的话，学习成绩一定会进步。 其实不然。 量的必然结果是质的变化，但不能说任何量都会引起质的变化。
想象一下。 在现实生活中，为什么花费时间的人、练习量少的人能够明显地进步呢？这是一个有效的问题。
经济学常说企业会发展，必须采用集约的增长方式。 学习也是如此，不要盲目投入精力。 这首先必须分阶段进行。 一个同学不考虑自己的水平，得到书就读，得到练习就做。
例如，有些人甚至连初中教科书的课本都不懂，大量记住课外唐诗宋词，是因为课外读物很重要，书中的数学题也不及格，有些人大量做高考示范题，是因为只有课本题不能应对高考，连简单的英语会话都不会 理由是中国诞生了，经贸英语更为重要。 从理由来看还不错，但对于自己的实际情况，因为违反了阶段性的认识规则，所以你的做法是错误的。
10 .持续发展法
可持续发展是我国经济建设的重要战略。 要成为社会主义建设的人才，必须以发展的观点，以发展的观点考虑学习问题，也就是我们提出的持续发展法。
它不应偏科于我们的学习，要求全面发展。 中小学在打基础的时候，要兼顾文理，注重学习劳动技能、体育技能，培养自己的思想道德素养、审美兴趣等。
当然，全面的发展不是平均的发展，对自己的兴趣、特长应该发展，因此，围绕其中心不断改善自己的知识结构，向深度发展，培养自己的研究性学习能力，培养自己的科学献身精神，使自己持续发展。
可持续发展首先是观念要求，只有这样的学习观才有这样的学习方法。 有了这种学习方法，才能根本消灭死记硬、盲目崇拜倾向，重视其他科学的有效方法。
学术之道——善良的学者喜欢工作的一半和工作的两倍。 学者不好，工作加倍，工作减半，又厌倦。
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