一年来，我们小组合作学习教育教学改革成绩显而易见，老师的课程改革理念、课程教学模式、学校教学管理、教学评价日益完善。 今天，我们可以随便找一位经历过课程改革的老师，说起课程和小组建设，说一系列的方法。 但是，我们也要清楚看到，团队合作学习理想课程变化的不仅仅是这些，而且是立体的、全方位的、与传统教育彻底断绝的改革。 我们的课程是把学生从拒学转变为爱学、音乐学、学会转变为学会、创学、强制转变为自制。 从根本上改变学生的学习观念和学习态度，还是班组文化的建设很重要。
有一次，我看了班组文化建设的内容，看了一个叫做苏派课改的网站，其中班组建设的内容体系完善。 以下，希望大家在其中分享班组文化建设的内容，整理一下工作目标。
集团文化建设
(一)组织体系；
文化内容:
群名、群训和口号、群徽、群规则、群歌等(姓名和责任分工、个人和群的最近目标和长期目标)。
管理机构:
有行政领导、学科领导等。
①每组设一名领导人，一名学科代表。 过了一段时间，能够适当交换一些角色，给各成员各方面的培训和发展机会。
②在组内组织座位时，要举行合理的晚会，从成绩、品质、行为、习惯、个性等方面进行综合评价，以调和强弱。
【说明】
群体文化的内容都是由群体成员参与的群体合作体验型探讨设计产生的，与班级文化有关，因此有些内容需要定期加强、交换、完善的团队管理机构，全体团队成员进行民主讨论、相互推荐，由教师建议决定。
(2)培训体系
培训内容:
团队管理培训、班级过程操作培训(自学、合学、领导)、班级管理培训等。
培训的对象和形式:
教练每周定期进行行政班长、学科班长(课长代表)、行政班长和学科班长等的训练
②培训师、班主任或班主任对有关人员进行不定期训练、即时训练、集中和分散训练。
【说明】
以学生为对象的训练内容应与教师的训练内容一致、对称、同步。
(三)活动体系；
计划事件:
一天、一周、一个月和一个学期制定小组活动计划的班级活动课程安排、班级生活总结等组长论坛、小组文化论坛、班级文化论坛等)。
活动主题:
围绕班级、学校阶段性活动的主题活动有程序、记录和评价。
【说明】
所有活动都是以学习小组为单位推动同学、同生活、同实践、同评和同竞争的学习共同体(使小组成为儿童情感共同体、行动共同体、价值共同体)。
(四)评价体系
范围广泛:涵盖学习、体艺、卫生、行为规范和道德等。
时间定期:建立课、日、周、月、学期考核制度。
评价有效:给予上榜舞台展示等机会。
对象很多:以团队评价为主线，兼顾个人和班级。
【说明】
关注评价制度是否涵盖范围广，是否具有激励作用，包括学生学校内外的所有学习、生活在内。
班级文化建设离不开群体文化建设。 群体文化建设是班级文化的重要组成部分，班级具有良好的班级精神风貌，学生学习生活都很积极。 希望我们班的文化建设能够有效地运营课程，让学生自主地运营！
复印件:胡雫
运营:姚指示