一、集团建设
①领导的指导和训练。
②组内科代表的使用和培养。
③健全团队各种评价和评价机制，及时给予评价和鼓励
④及时对团队进行必要的调整。
⑤鼓励各组自主管理，民主制定组规律；。
⑥致力于组建动力车组(每个人都是发动机，使组合前进)，避开传统的列车组。
⑦建设集团文化。 营造浓厚的群体内育人气氛，加强群体内成员的团结力。
⑧同班内各学科的教师尽量统一，及时寻求评价和鼓励，并持续训练。
2、贫困生不参与合作问题
(一)创造简单的环境；。 减轻学生的自卑感和压抑感，在积极、民主、安全的环境中表现自己，敞开心扉。
(2)帮助他们制定适度的目标。 长期目标很重要，最近的目标更重要。 帮助他们设定容易实现的目标，让他们比较容易感到成功的喜悦。 自信来源于成功，成功的体验在让他们体会学习的乐趣的同时，也能确立他们的自信。
(三)为许多学生提供展示的机会；。 避免优等生占据后生的空间展示的舞台。
(4)制作辅助件。
(五)从制定评价标准，为学生的发展提供制度保障。 专注于后进生活，倾斜生活，使他们的点滴表现能够通过优越性的评价来表现。
00002000200003，培养团队合作习惯
定期培训队长。 充分发挥组长组织学习、示范、检查监督的作用，最终实现整个小组的学习目标。 为了使组织角色分配和建立合作机制的各群学生进入“荣辱与共”境地，合理分配各学生在群体中的作用，使群体成员之间积极相互依存，各群体成员对群体负责。 因此，必须指导小组成员确立各成员的作用，明确责任。 例如，主持人有责任组织小组进行小组活动和评价记录员-小组的决议和评价分数，如实报告小组的活动情况，负责处理矛盾的噪音控制员-小组活动时的音量和纪律情况联络员-小组收发作业。
4、教师在学生合作学习中的作用
在课堂上开展合作学习时，教师应该及时下台，加入难以解决问题的群体，积极看、认真听，及时理解学生研究的信息，及时给孩子提供建议，同时从宏观方面防止上课落后，学生思维分散后脱离学习重点 一发现学生有独特的新见解，就立刻表扬、鼓励他们，鼓励他们更加热心地思考和学习。 另外，为其他组的成员更加积极地考虑，为学生们树立了榜样。