幼儿的国学玩耍的话
是我们开展幼儿国学教育教育研究、培训和推进的核心理念
是果雪儿幼儿国学教育队独自提出的核心理念。
玩家，左边是王，玉，幼儿也有大人的目标，君子的道德追求
玩家，右为元，初，初，可以说幼儿的集中力，集中力，僵硬。
幼儿国学着眼于玩耍、幼儿一生的发展，着眼于幼儿成人才能的人才发挥才能，着眼于幼儿最大的潜能开发，着眼于幼儿最大的价值实现的一万年很长，只争朝夕，不浪费一分一秒，总是生命真正自然延伸。
幼儿国学玩耍是幼儿接受中华优秀传统文化启蒙教育的过程，同时也是自主学习、幸福学习、游戏学习、幸福学习、积极学习、体验学习、生活学习。
“颜氏家训”中记载着“古知今、特可宝爱”。
白居易《读谢灵运诗》中写道:“不仅要摄取场面，也要摄取心灵”。
这两个玩家可以说是在幼儿成长的过程中，其天真、纯洁、身心放松而不是特别珍宝的欣赏。
《淮南子》中还有“把握天地玩”这样的句子，在幼儿学习的熏陶下成长，实在不合适。
也有人说幼儿的国学不能玩，不能演戏，也不能认真对待。
再引用古老的《尚书》一文，“玩人失德，玩物失志。 ’他说
我感谢、感谢和感谢这个人的注意。 教育不是一件小事，不可疏忽。
我问这个人，是堂堂正正的
幼儿的国学既不玩耍，也不被取笑，也不认真
幼儿国学玩耍，我们是认真的，我们是认真的
幼儿的国学游戏是幼儿本能的使命，华夏启蒙的使命，是国家政策的倡导性使命。
幼儿的国学玩耍是幼儿的本能。
在中学里玩，在学校里玩；学习，学习。
幼儿的天性、天真、天真、无拘束、自由、最动人的天使、最可爱的妖精。
幼儿国学玩耍，是华夏启蒙的使命。
不忘初心，《易经.蒙卦》是《蒙以养正，圣功也》是中华启蒙教育的最初表现和追求。 其中的“养”字，最初的情景出现的是牧羊人，拿着鞭子放牧羊。
有一首歌唱道:“我希望小羊跟在身边，拿着细鞭轻轻地打在我身上。”
这个牧羊人，这个漂亮的牧羊人女儿可以当幼儿园老师
可以把我们可爱的幼儿当作绵羊羔
你可以把幼儿园视为广阔的草原
让它们远离原草，成为幼儿学习的内容。
在甲骨文中，活着的是小鸟，在鸟巢中振翅飞翔，在太阳的天空中振翅飞翔。
在《论语》的开头，“既没有学习也没有学习”这种幸福的自然，幸福的学习状态是多么美好啊。 但今天有多少孩子，学习练习，不费力气！
孔子教育的道路是“立志于道，以德为依，以仁为依，以艺为游”12字。 其中“游动”这个字，只是美丽，就像小鱼在游泳，小鸟在飞翔。 从六艺的内容来看，更能理解“游艺”的意思。
现在，如果雪儿幼儿国学团队推进的幼儿学习国学的方法，更加体现了这一理念和追求。 学汉字有果雪儿幼儿国学中心和北京大学养生文化教育中心协作的“果雪儿幼儿汉字太极”方法，学习启蒙经典和古诗词，中国人民大学教授咏唱，果雪儿幼儿国学中心的文读法，果雪儿原创的统一古典动作操作，并自主开发的360个幼儿国学游戏……这些游戏
幼儿的国学玩耍是国家政策提倡的。
教育部2001年《幼儿园教育指导纲要(试点)》指出，幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿的身心发展规律和学习特点，以游戏为基本活动，重视教育，关注个别差异，促进幼儿个性化发展。
教育部在2012年《3~6岁儿童学习与发展指南》中谈到幼儿教育的目标时，最后一句话是“让幼儿快乐有意义的童年”。 关于具体的实施，强调了“禁止用“尺子”测量所有幼儿”“重视游戏和生活的独特价值”“充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣”等。
教育部在2012年《幼儿园教师专业标准(试行)》中，在幼师基本理念的第二部分《幼儿基础》中指出“尊重幼儿权利，以幼儿为主体，充分发挥幼儿的主导性”。
教育部于2016年在《幼儿园工作规程》中指出:“以游戏为基本活动，在各项活动中寓教于乐”、“幼儿园应成为全面发展教育幼儿的重要形式”……
体现幼儿教育的理念和追求，尊重幼儿，不尊重幼儿身心的成长和认识规律。 如果雪儿幼儿国学团队“幼儿国学玩耍”的理念遵循国家教育的主导意见。
幼儿的国学玩耍不是简单的语言，而是简单的口号
深刻的教育理念，是踏实的教育之路
如果雪儿幼儿的国学团队的认真态度，凝聚了多年的静心追求，融入了我们对幼儿的国学启蒙教育的感情，体现了幼儿对国学启蒙教育的责任担当，使命追求。
幼儿的国学玩，幼儿的国学玩，幼儿的国学玩。
让幼儿享受国学
让孩子们接受教育，
接受监护人的教育。
