有关教育的问题，我不吝啬与大家分享。 接下来，我想和大家说说应该怎样评价课程。 我也不一定说得对。 欢迎交流。
一个外国省语友(注:这是我做的“网语”。 还有，文章w指的是小编)给我们送来了4年级的下一期作文指导课(绘本)《教育实录》，让我们看看，提出意见吧。 我说的是
▲(趣事)希望孩子们不要总是沉浸在“童话故事”中，尽早明确学生们所指定的学习目标。 《童话故事情节》不过是我们这门课的工具。
教育需要“目标意识”，不仅有教师，还有学生。
▲ W (插件):教案，但教师不要自夸！ 在教室里，应该说得更好！
▲ W愚见:
这不是一门成功的公开课——我评价课堂，习惯就是这样定性的，一看血，意见就很清楚。
一门课成功还是失败，原因是多方面的，但可以找到主要原因。
这堂课“失败”的主要原因在于问题在于“教育目标”
在这门课上，教师有目标，学生的心一开始就知道，随着课程的进行，“目标”会逐渐明朗起来，清楚地引导自己的学习活动
教育教育，你教我什么，教什么，学什么，师生要互相明确。 当然也请听讲者明确。 以前，我去听课，首先要求“教育目的”(那时不叫“目标”)。
今天的我(过去没有这种觉悟)，一开始上课，就会明白这门课的目标——在这门课上，大家“获得”，我是一个教育坚定的“获得论”者！
在课堂上，还要说“开宗明义”呢
我看了《教育实录》，后来才知道“XX语”是主要目标，其实这门课的目标太复杂了
自主学习和合作学习的目标——这是“课标”的首要目标(过程和方法)
口语和书面语的学习目标是“二级目标”(听、说、读、写)
第三层级目标是本课程的特定目标，顺序、对话、XX语言、想象、修改等。
一门课程体现了不同水平的“教育目标”，这是正常的，但它们要有秩序地登场，重点要明确。 第一个或主要目标(「XX语言」)？ w :实际上不合适)，应该尽快登上舞台，贯彻下课。
目前，全国的“小词组”不少。 我也加入了很多。 大约6~7个吧。
在各群中，我认为西安的李老师最重视教育的“目标”(也有广州的闲人)，特别是作文教育，李先生是专家，是“目标”专家。
从各组来看，教师重视教育的“目标”，表现突出，表现少。
教育的“目标”是什么？ 土一点是，教师想教什么，学生想学什么。这个决定了的话，该怎么教，怎么学才好呢
附言:我读过教材，用文字表达过“准备课”的思考对象:作者:写什么——如何写
教师:教什么——教什么
学生:学习什么——怎样学习
在思考中，产生、执行和形成你的教育“目标”。
关于这门课的其他方面，我不说。
感谢你认真看待我共享的教育教育问题
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