这是我们一起探索孩子未来的第12篇文章
我们这一代的家长，经历过的教育大部分是批判教育。 换句话说，做对了，父母很容易点头示意。 做错了事，叱责着棍棒，很多外国人变得没有自信，处于谨慎的状态。
现在，我们长大了，意识到这种教育对心理的影响。 我们特别想修改这个方式，所以想尽可能的去夸奖自己的宝宝。 希望宝宝有信心，对自己有信心。
毫无疑问是
，你知道怎样称赞是正确的吗？
你是否总是夸奖孩子，“你很厉害”、“你很聪明”、“你很厉害”、“你很有才华”、“你很好”。 “你做了很棒的工作”，如果是这样的话，不仅对孩子没有积极的意义，还会被称赞为负面的作用。
1:2 :两个学习目标的差异
心理学家说，孩子自主学习的动机主要有两个
一是培养“我必须掌握这个知识”的目标。
另一个是“我想变得优秀”，被称为成绩目标。
掌握
目标的孩子在学习新知识的新技能时，通常表现出积极、适应性的动机模型，即使遇到挫折也能保持积极的情绪状态。
成绩目标的孩子在遇到挫折时，有产生自己能力不足、焦虑、羞耻、沮丧等消极情绪的倾向。 因此，阻碍了自己想出有效的战略，反映了自己不适应的状态。
因此，把握目标可以刺激学生的内在学习动机，产生持续的推动力，促进学生的更大成就。
那么，这两个学习目标的区别是怎么来的呢？
学习目标的不同是因为想法不同。
2 :两种想法
斯坦福大学教授卡罗尔·戴维克从30年前就开始考虑为什么经历了同样的挫折，有为了克服困难而多次失败努力的孩子，也有轻易放弃，甚至不能迎接挑战的孩子。
她进行了很多研究，如果认为发现孩子是以一个人的能力为主要天生的，还是后天的努力大幅度变化的孩子是天生的，那就是固定型的心。 如果认为后天的努力可以有很大的变化，那就是成长的心。
正在成长的孩子们觉得一切都离不开个人的努力。 而且，在这个世界里，充满了帮助你学习、成长的有趣的挑战。 他们一面对新的难题，就会兴奋而不是恐惧。 因为你能掌握更多的技能。
0固定型心智的孩子，认为一个人的资质是一定的。 你是聪明还是笨。 如果你失败了，表明你不聪明。 所以他们很难接受失败。 失败使他们变得软弱无力。 谁想承认自己是个失败者？
研究表明，成长的思维孩子有学习目标，固定型思维的孩子有成绩型学习目标。
三:赞扬如何教导孩子成长的心
我们直接称赞孩子，聪明，漂亮，有才华，厉害等等，我觉得孩子是由自己天生的条件决定的。 所以当他们想被大人夸奖的时候，他们倾向于展现自己的聪明和面对挑战，选择更简单的事情。 如果失败了，他们会觉得是因为自己不聪明。
的话，怎样才能教导孩子成长的心呢
1 :夸耀的努力不要聪明
"经过你自己的努力，在这么多乐高零件中找到必要的，爸爸很高兴你. "
“这么多天，学习新字，已经知道很多汉字了，妈妈为你感到骄傲。”
孩子在这个表扬下，更加强化自己的学习目标，失败的时候把原因归结为自己还没有努力，接下来的努力一定会战胜困难。
2 :表彰过程多，表彰结果少
例如，孩子做了一个难玩的乐高玩具，称赞孩子。 你用的这个方法真不错。 这么快就能做到，你是怎么想的？
在这个称赞下，孩子从结果注意进程。 孩子认识学习过程、学习方法，比最终结果更重要。 即使遇到失败，他们也在想别的办法。
3 :表扬进步而不是表现
比如说“比昨天更了解5个汉字，妈妈感到很骄傲。”
不是简单的语言，今天表现得很出色。
或者在孩子失败而灰心丧气的时候，找到一点，与孩子面前的情况相比，夸耀孩子的进步，孩子就会受到鼓舞。
教育孩子需要耐心和努力，希望这篇文章能帮助家长们。