“千里不行，不积溪，不成河”是关于语言“积蓄”的重要性的经典解说。
语言学习不像数学、物理等学科一次能学，没有捷径。 那是一个漫长的日月积累过程，语言素养也在日月积累中提高。
国语学习，就像海边捡的贝壳一样，字、语、文、段、篇是我们捡的“贝壳”。 我们不能只挑最大的漂亮的“贝”。 我看不到脚下的小“贝”。 这样，我们就成为众多孩子中唯一“空手而归”的人。
语文教材中选出的文章都是古典名家美文，我们可以引导学生根据内容，采用摘录、背诵、抄写等方式，从读写四个层面积累起来。 摘录和摘录是语文积累最常用的积累方式。
平时我们给学生摘录文章中的丽词秀句、名言警句、诗词名句，闲暇时翻来复去，记在心里，日久，大脑里储存的丽词秀句丰富，与人交谈时自然口才，妙词连珠，写文章时语言自然顺畅，文思泉涌。
背诵是最常用的最有效的语言知识积累方法。 “熟读唐诗三百首，即使不能作诗也会被吟。 ’说明了背诵的重要性。 文章中的丽语秀句、精彩片段，甚至整篇文章都需要背诵。 中华传统文化深厚，融合了知识性、趣味性和思想性。 考虑良好的继承吸收需要背诵，熟悉是必要的。 这要求我们熟读和朗读学生，最终指导他们留在我们的记忆深处。
在漫长的日子里，学生的语文知识丰富起来，视野开阔，素养提高，一举成名。
临摹是一种摘录、背诵的更高层次的积累方法。 摘录、背诵的积累过程是临摹准备的过程。 学习了语文教材的选文，有了摘录背诵的基础之后，我们指导学生可以抄写。
临摹的内容和形式多种多样，既是文章中优美的语言，又是文章中精彩的片断，文章的写法，构思技巧等。 通过指导学生的模仿，使学生参考名人的写作技巧，理解形成人物形象的方法技巧，最终与博采众长自用，形成独特的创作方法和技巧。
语文学科的知识是博大零碎、简单易记、复杂的抽象，不是数学学科那样的系统而是规律的，很多学生对语文学科的学习心不满意，经常不好感兴趣，语文知识匮乏，语文素养也不会说。
其实，语文学习兴趣的培养是多方面、多方面的。 首先，我们要让学生挖掘教材的内涵，创造情况，让学生深入学习教材，培养学习教材的兴趣。
编剧是培养学生兴趣的最好方法。 对于《将相和》、《皇帝的新装》、《西门豹治邳》等非常强烈的文章，我们希望学生在理解课文内容的基础上，通过编辑课堂教学方法，使学生进情入境的表演，在教学素材中认识到有趣、生动的形象，对心怀憧憬，更有强烈的学习兴趣， 对于语文学科“情有独钟”的单调“生字教育”，可以基于字形特征，通过猜谜游戏、部首加减游戏等方法培养学生的语言学习兴趣。 这样，学生从有趣的猜谜游戏中获得了学习兴趣，加强了字形的认知和记忆，对于一举两得的“咏叹调”、“春晓”等色彩鲜艳的诗词学习，我们通过绘画，从颜色的描写中激发学生的兴趣，从而克服了对诗词学习的恐惧，激发了学生对诗词学习的兴趣
其次，引导学生生活，从丰富的现实生活中培养兴趣。 语文以杂种语言运用艺术，艺术源于生活，高于生活。 学习外语离不开生活这个源流。
在生活中，随时随地都能看到语文学科无限的魅力。 我们要让学生贴近生活，进入生活，观察、发现、倾听、感知，在生活感知中培养语言学习兴趣，培养和提高语言素养。
杂乱无章的店铺两侧张贴着丰富多彩的门联，走进表现了国语学科魅力、表现了古典诗词无限魅力的辽阔原野，一看那星罗棋布的“田”字状或“井”字状的田地，就会发现“井”和“田”的发生，倾听大自然中的鸟鸣虫之歌、风吟雨的呻吟声，并向学生“呻吟” 学习了“呼啸、呼唤”等各种声音的描绘，连绵起伏的群山，逆卷的河流让学生了解“峰峦如集、波如怒”的南飞雁阵，满山的红叶让学生了解杜甫“一行白鹭上青天”、杜牧“霜叶红二月花”的诗情……
总之，语文知识的获得、语文素养的提高一朝一夕是无法得到的。 只要我们培养学生充分的学习兴趣，继续积累知识，就可以等待学生的语文知识的获得，语文素养的提高！
