你是怎么喜欢给孩子写作文的？
一、拼命表扬
蒋先生的做法:蒋先生一般由三年级换班。 十岁的孩子刚开始正式写短文，他们对写作感到恐惧，他们的尝试每次都想得到老师的积极肯定。
不切实际的普遍表扬，可能会助长孩子骄傲的虚荣心，孩子自以为是不想努力。
但是，对于初学者来说，绞尽脑汁的称赞真的是一个强大的心针。
因此，这一年，他们努力从错字和语言不通、不结构性的文章中寻找亮点。 让人觉得写文章没那么可怕，他们能写作文。
从四年级开始蒋先生逐步提高标准，客观化了他对习作的评价。
对家长的启发:要从儿童创作启发开始，具体鼓励和表扬儿童创作
“哇！ 这句话真的很常用，妈妈没想到！ ’他说
“嗯！ 仔细观察了，这么小的地方你找到了！ ’他说
“这句话，我很喜欢。 念给我听！ ’他说
让孩子拥有更多的读者
蒋老师的做法:比如模范地读学生的优秀作文，出墙报，写班博客，让学生互相评价……尝试了这些方法，现在还有很努力的地方。
例如，每周我评估学生的日记至少要半小时。 每次口干舌燥，嗓子疼。 但是学生听到自己的文章在40个大法庭受到了表扬，确实很高兴。
例如，暂时实施招标。 我简单地谈一下某篇文章的亮点，询问是否有人想“评分”这篇文章，受欢迎而成为争夺局面的文章作者，总是很高兴。
但是，我总是觉得这些方法的受益面太小，刺激力不足，随便性太强，最后自己找到的最好的办法就是设置班刊(周刊杂志)。 坚持了多年。
对监护人的启发:在孩子的作文中寻找读者，对监护人来说是很大的目的！ 这个监护人的做法值得大家参考
孩子叫心田，今年三年级，喜欢朗读，喜欢编故事。 从一年级开始，心田的母亲就小心翼翼地记录着他说话的诗和故事。 二年级的时候，父母为心田制作了很棒的“作品集”，印刷了这本小册子送给了附近的朋友和家人。
当然更简单的方法是把孩子写得好的作文晾在朋友圈里，给大家表扬，给孩子看。你的作文喜欢这么多人，表扬了我！
在这个媒体时代，也可以向孩子们发送微信号，开设微博。 自费为孩子正式出书现在并不少见。
让孩子写自己想写的东西
蒋先生的做法:在写文章方面，对学生来说最高的精神奖励是让他写自己想写的东西，不拘泥于想写什么，写自己想写什么。
所以，我的周记工作一般没有规定写作任务，孩子有充分的自主权。
在我的教育生活中，有些孩子的创作选择让我印象深刻，例如，一个孩子写了一年的“邪恶神兵”，在大人看来，他写的只是在宇宙中被杀害的一个孩子，一年评论三国人物的一个孩子每周都会写对大人没有意义的碎片
对父母的启发:能遇到蒋先生这样的语文老师是孩子的幸运，但没能见到。 父母也能像蒋先生那样鼓励孩子，想写些什么。 写完后，别忘了表达你对孩子写的内容的评价和肯定。
使作文问题尽量具有创造性的方法
蒋先生的做法:蒋先生给孩子布置的作文“开头”:
我的眼睛只有绿色的眼睛，一只眼睛只有茶色的眼睛，绿色的眼睛看真相，但茶色的眼睛更多，比一只眼睛多得多。
“对他有点好，但毕竟他是你弟弟。 ’爸爸说。
我是全国最有名的12岁孩子。
杰森从来不认为自己这么傻。 他希望不要再傻了。
她感到很快就会有灾难。
那房子阴沉，低矮的屋顶，灰色的油漆，愿望的窗户似乎倾斜地注视着邓小平人空荡荡的走廊摇椅。
我第一次见到史蒂文时，他在我的手臂上画了魔法，我的手指动不了三个小时。
弗莱明先生的假发不见了。
他在演讲中不小心掉了假牙。
我最讨厌的人竟然在我面前成了毛毛虫。
如果让孩子们继续写这些开头，孩子们可能会有参加、挑战的兴趣。 你没有注意到吗？ 这些“开头”可以使孩子放松，孩子心中充满无限的幽默。
对父母的提示:这十个开头，孩子足够写学期了，马上让孩子写吧你也可以开大头，自己创造快乐的题材和孩子一起写。 许多古典儿童文学的开头也不可思议，去寻找吧。
训练孩子的作文，有六点的建议
一、如何丰富三年级以下儿童的词汇？
如果你的孩子小的话，是三年级以下的。 以下建议可能有助于孩子关心语言，丰富孩子的话语。
有意识地让孩子和很多人对话。 就算有更多的词汇，不使用的话也无法成为自己。 不断地对人进行再利用，采录新学习的词汇，并将其变成自己的词汇。
凡事用语言指示。 用手指可以指示孩子在做什么的时候，尽量用正确的语言来表现。 例如，请把房间地板上的绿色扫帚拿来。 不是用手指指扫帚，而是说“拿过来”
一边散步一边聊天。 例如，“蓝色屋顶上的房子墙上开着什么花？ “昨天做了什么样的梦，很开心吗？ ’聊天过程中，父母可以随意修改孩子话中的错误语言。
玩儿语言。 比如，连接语言，连接句子，父母和孩子做句子都可以。
对孩子大声读书。 读书的时候，最好两个人一起读书，放慢重要的句子、速度，用语调的变化强调，引起孩子的注意。
二、家长用荧光笔帮助孩子制造好话
许多成年人希望孩子摘录好词。
这项要求完全是在“权威”下实施的。 想一想。 每次读书，都必须摘录好的词汇，是不是影响了读这本书的心情呢？
其实，有一种可以取得相似效果的替代方法——显示一些“好话好句”。
父母读了一遍书之后，在有表现力的语句上做上标记，让孩子在读书时关注。 如果父母在孩子心里“地位”很高，孩子读前认真地对孩子说:“读这本书，引用好的词汇的话，也希望你关注。 可能会更有效。
三、读一遍，默读
什么是背书文，读了一遍文章后，就“默书”这一文章，尽量使用原文的词汇，真的想不起来了。 使用自己的文章。
坚持练习可能会使孩子对词汇变得敏感。 因为在阅读过程中，很容易受到作者本来的叙事方式的影响，在复述过程中，通过“记忆”，也很容易使用同样的文章和语言。
例如，我听到的故事是“男孩子送给女孩子玫瑰，让女孩子感动了”
我复述的时候不能写得那么简单。 在早期的练习中，我可能会写下来
“男孩匆匆在花店买玫瑰给女孩。 女孩收到玫瑰感动得流下了眼泪”(俗气)。
在中期练习中，我可能已经有写作能力了
“男孩子的眼睛对着旁边的花店，玫瑰花束闪闪发光(还很俗)，“如果我送她回来，她肯定会高兴的”(看，我已经开始了create人物的心理活动)。
少年不由得红了脸。 女孩一领到花，那个说话的人的眼睛也充满了泪水。 (我知道这个时候，男孩子给女孩子送花这种无聊的动作不必写)。 ’他说
在后期的练习中，这个故事可能是:
“这是冬天寒冷的早晨，狭窄的小巷里飘着白雾，街角的花店和天气很冷，偶然经过的行人也像店里的玫瑰一样，显示出没有精神的样子。 (看，环境描写也得到了扩充)。
花店老板小a先生(我自己考虑了是否有没有关系的人物！ 无聊地嚼泡泡糖，糖纸在她的手里展开，卷起来，折断好几次。
她的眼睛在花店门口停了一秒钟。 突然，一个走路犹豫不决的男孩掉了下来(我的写作风格还很老呢)。
男孩子被a打扫了，感觉不舒服，突然好像得到了什么鼓励，鼓起勇气走到店里，说:“上司，想买玫瑰！ ’我说。”
从以上的例子可以看出，利用这种训练方法，写出最需要的能力，即想象力，是必须要锻炼的。 每天这样继续，逐渐增加字数，从200字扩展到2000字，逐渐写作水平取得了惊人的进步。
四、大声读
首先是帮助理解和记忆。 小学生或多或少很难读懂，或者能读懂文字，但不太懂。 放声读是引起耳、眼、口、脑等各种感觉的活跃的全身运动，能够促进孩子的理解，记忆也能够持续(默读所需的记忆强度推测是朗读时的两倍)。
第二，客观上，大声读比默读速度明显下降，语言在孩子脑海中停留的时间更长。 这样的读音，这样的听法，让孩子慢慢地理解粗读和细读是完全不同的，让孩子理解如何成为词汇丰富的读者。
其实，不仅能大声读名家的名着，还能大声读自己的文章。 如果做得更好，可以朗读自己写的文章录音，播放给自己听。
如果自己读也很辛苦的话，不要说读你文章的人有什么感觉。 这在反省过程中，可以发现自己写作文的弱点。 坚持练习，孩子就会成为入门作家。
五、成为儿童文章的“文子迷”
父母成为孩子文章的“文子迷”。 这种做法使孩子积极提高自己的文章品味。 家长看到孩子的作文本上有很好的句子，要抓住各种机会表达对孩子的欣赏，和孩子分享。
例如蒋先生把班上孩子写的好文章保存为宝物
父亲的朋友好久没见到母亲了，向父亲询问母亲的情况时，父亲回答说:“远处，看到球滚过来，就是我的妻子。”
可是，仅仅2个月后，我就像被吹气的“胖”气球一样，全员都是圆圆的、胖胖的，在奶奶的话里，身体的任何地方用手一按，都是可以养鱼的小池塘。
六、像作家一样读书写作
像作家一样阅读，在我们阅读文章的时候，不仅要弄清楚它“写的是什么”，还要通过理解“写的是什么”，才能思考“为什么写的是什么”。 在我们阅读的时候，心里可以反复问这些问题
1 .他为什么这么写？
2 .他为什么要用这个词？
3 .他的话为什么如此吸引人？
4 .他为什么把事情说得那么清楚？
5 .如果给我提供相应的资料，如果让我写文章，我怎么读文章作为参考，创新呢？ 你怎么写文章？
6 .我能理解和吸收自己写作方面的弱点吗？ ——例如在作者的心中感受，素材风格，表现手法，语言的特色。
例如，读读冰波的“毒蜘蛛之死”。
夕阳使它变浓，毛发馀辉涂在这棵老树上。
老树默默地耸立着，满树是蓬勃的绿叶。
老树干上有一大节疤。 多年前，被雷击，失去了最丰满的枝条，留下了这一节的疤痕。
节的疤痕是丑陋的凶恶。 从节骨眼上可以闻到阴郁的湿气。
树叶摇晃，发出光点，抛在这节疤痕上。 光点被灼烧，在节疤的缝隙里，一对眼睛好像闪着光芒。 这双眼睛显出不安、恐惧和愤怒。 这双眼睛通过树叶的缝隙与太阳相对。
这是毒蜘蛛的眼睛。
不用作家的眼睛读的话，我们主要知道毒蜘蛛的眼睛是从节疤上看到的。 但是，用作家的眼睛读的话，能清楚地感觉到夕阳―老树―节伤―光点―眼蜘蛛，作者的眼睛在动，从大到小，从近到远，最后把焦点放在“主角”上的规则。 这样的发现当然有助于写自己的文章。