什么好，为什么不好？ 该怎么写呢？究竟有多少家长在商量呢？无法准确地推测“老师，我孩子的作文怎么能进步呢”。 来咨询的监护人是同一个问题。 暑假安排了小学的读书、写作、作文的精修课，在这个课上就这个问题来谈谈小学的作文怎么写吧。
要知道怎么写，首先要知道什么好，什么坏。
那么，什么样的作文好呢？据说能达到这个年级的课程标准是合格的作文，是不是也有道理，课程标准达到标准是不是很优秀，比如小康测定家庭的生活质量，达到小康标准后，是不是已经说明了优秀的生活质量呢？这个故事很糟糕 小康生活也有时间、地域等限制，10年前江苏徐州的小康家庭和现在上海的小康家庭本质上不同。
作文也是同样道理。 其实，将大家选择前5-10年高中“满分作文”的作文选择与前2年高中的满分作文选择进行比较，可以看出同一阶段学生的写作能力和水平完全不同，最近阶段学生的写作水平比以前大幅提高。 现在的小学、中学的父母几乎在85、90后，他们自己受教育的水平和孩子的教育理念都大幅度提高。
但是，在全体进步的同时，另一个“全体”停止了，这里出现了差距，监护人也是如此，老师也是如此。 有时候我们很惊讶，同是四年级的孩子，他家写的作文怎么写得这么好，我家的孩子写得这么幼稚，同一课标，同一教法，同一作文问题，为什么写的作文不一样？ 答案是，老师不同，心理年龄不同，他们的写作要求不同。
也许你孩子的作文不比同龄孩子差，别的孩子已经远远超过同龄孩子的心，作文水平也远远超过你认为的“课题要求”的文章标准。
举个例子，接下来是四年级的小夏写的作文稿。
这四年级的练习好吗？
这篇作文好不好？四年级的孩子这样写，是符合标准的。 是的，它已经达到了四年级作文的基本要求，可以划分自然阶段，完成一个制作过程，几乎每个句子都很顺利，首尾有尾，内容是中心，能够使用高级的语言和语言是理所当然的。
另外，老师的评价是A+，老师在第1段和第2段也评价了“开头的问题”和“转移的自然”。 这是这篇作文成功的表现啊。 那个已经完成了，但是稍微晚了一点。
这是现在很多小学生写作的现状，看起来没有问题。 约7成以上的监护人打开自己孩子的作文本，等级几乎不会低于a。 并且，评论所大部分都是赞扬的句子，家长看了就放心，不在意，但是上了中学后迅速分化为两极，我并不是在对你造成不安和恐慌，想分享片面的想法。 第一，作文写得好的学生，要有心理年龄比同龄孩子多的第二，从小学开始作文的训练意识。 不是写千篇一律的作文，而是要在作文上加上自订。
拒绝千篇一律，在作文中加上自订！
"母亲节为母亲做了一条折叠的裙子. "
13如果让老师说这篇文章的亮点，我不是第一段和第二段，而是文章的标题，这样的标题很可爱，诚实，没有咬头，比如有些孩子拿标题太多，太动摇了，比如“妈妈，我爱你”，有些孩子就是标题 比如“有意义的礼物”、“母亲节的礼物”、“难忘的手工作业”等等，通常都是你写的这个题目让我想起了“喜欢一个人的心灵活动”这首歌。 这是写作文的表现，是你的强项，是很大的亮点)。
母亲节，我在家为母亲认真地做了一个小礼物。 那是一条折叠的裙子。
那条折叠的裙子上有粉红色的玫瑰花，那朵玫瑰代表着我对母亲的爱。
(这两个受到赞扬，我觉得写得更好。 这样两个是九成学生写的，夏天的宝贝我们可以考虑其他不同的写法。 为什么大多数学生写这样的第一段？ 两个原因是，第一，对文章第一段的作用认知比较单一，第一段考虑引起以下情况，第二，认识也不单一，但是除了“引起下一句”这个作用以外，其他作用不好，所以放弃，选择自己熟练的“引起下一句”
怎么写曹文轩“草家”的第一个“秃鹤”的第一段。 “秃鹤和桑桑从一年级到六年级是同学”“桑桑的小学同学很多，其中秃鹤是他的好朋友……”这样写道。 这两个词虽然相似，但文字的效果和读者读书的感觉不同。 “桑桑桑的小学同学很多，其中，秃鹤是他的好朋友……”是大多数学生写的内容，它直接引起了以下内容，并指定了两个小伙伴的关系。 因为两人的关系亲密，所以第一阶段的作用是说明下一个+人物的关系，“秃鹤和桑桑从一年级到六岁”。 其作用，引起了下一个+读者的兴趣:既然没有说明两人的关系，那么就是多年交往的伙伴，有什么样的故事呢？ 我觉得这两个同学的欲望比第一次写作更强。
以上的说明并不是说绝对应该用什么样的写法，而是在小学阶段有意识地写出变化，教你写出自己的个性。 中所述情节，对概念设计中的量体体积进行分析
示范:那天回家，匆匆从抽屉里夹出彩纸、胶带，我的时间有限。 因为在母亲工作结束之前，要做母亲节的礼物。 中所述情节，对概念设计中的量体体积进行分析
我先取出紫色、白色、粉红色、绿色的彩纸，把紫色的彩纸折成扇子的形状，在扇子的长边贴上胶，一起贴上裙子状。 接着，用白色纸剪下上半身的形状，粘在裙子的上半部分。 然后，半圆形和玫瑰花贴在裙子上，半圆形地写着“happy mother’sday”，“母亲节快乐！ ’写道。 的双曲馀弦值。
(这是最重要的段落，自己写这个段落的目的是什么呢？ 你最好先问问自己。 如果你只是教我做一条手工折叠裙子，如果这个过程写清楚，让读者按照你的步骤折叠裙子，做得漂亮，文章的最后一段可以写简单。 做这条裙子不容易，我花了整个下午，但是送它给妈妈的时候，我看到她的脸上露出了笑容，我也很高兴。 你也试试吧，做一条折叠的裙子，送给想祝福的人，告诉他你爱她。 但是我按照你的原稿程序实践了，所以我很难折叠。 因为许多步骤都不明确。
或者是为了想起自己在做这件裙子的时候自己的心情而问自己？ 那么，强调你的心情呢。 你做的时候顺利吗？想强调那朵玫瑰花，粘在一起的过程中注意吗？为什么“你”认为在这个世界的礼物中只有玫瑰花才能表达“爱”呢？ 你看见父亲送给母亲玫瑰花了吗？
请再考虑一下。 有没有错的地方，为什么剪了，因为你太着急了？ 妈妈的工作快结束了，是赶时间还是有不完美的地方？这次的不完美有什么想做的吗？合格过了，这次先赶上吧。 下次是努力还是送给母亲时说明不足？ 还是第二天再做一次呢？这种感觉是你自己个性化的感觉，应该写！
请再考虑一下。 你折断的时候，有没有想起过有关母亲生活的小事呢？比如说，我剪了裙子的形状。 这是妈妈喜欢的风格吧？妈妈有相似的裙子吗？妈妈穿着这条裙子去过哪里？裙子会不会被晾衣绳晾干呢？可能觉得这是生活中的小事，那才是人生中的小事，如果你穿着这条裙子呢？ 如果你回答我，我也不责怪你的话，下次你再做礼物的时候，你可能会做更多的心理活动，做一些有生活内心的人，写自己的自定义作文。 中所述情节，对概念设计中的量体体积进行分析
我给妈妈的时候，妈妈抱着我说“孩子谢谢你”。 我也抱了妈妈。
就这样，我和妈妈度过了愉快的母亲节。
