我在写这个教育人生的时候，发现自己当老师已经30年了。 30年的教育人生，不太被公认，至今仍不是“特级教师”。 我总觉得名士不是官方作的，名士是自己培养自己的。 30年来教育了人生，我感到幸福的只有对教育有热情。 我没有陷入工作倦怠的理由有三个。 一个是儿子的成长。 陪伴儿子成长是我一生的工作。 教育自己的孩子对教师来说，应该是附近的大楼，天独厚。 不能教育自己的孩子，也很难教育别人的孩子。 我和儿子一起走过来，从小学到大学，儿子发展很好，快大学毕业的儿子获得了美国南加利福尼亚大学的奖学金，专业是博士，心里很安慰。 第二，学生的感谢。 “各位老师，你是我遇到的最好的语文老师！ ”的教导。 这句话胜过官方的任何荣誉。 第三，创造性劳动。 教师的工作本应是创造性的劳动，但现在成了体力劳动者，今天重复昨天的故事。 这是教师职业倦怠的根源。 我带着镣铐跳舞，自己开发了微型课程，给儿子和学生实施了。 感到了创造性劳动带来的充实和满足。 我感觉每天都很新鲜。
自学考试，满是汗水的道路
学位是我心中永恒的痛苦。 我的教育人生伴随着自学考试而开始了。 自学考试在给我心灵一点安慰的同时，也给我的教育教育注入了小河的活水。
1983年，我以江苏省溧水县和凤中学第一名成绩被南京晓庄师范录取。 父母很愿意我跳出农门，老师的同学却舍不得我进师范。 抱着师范毕业考大学的天真幻想进入了师范，但师范不学英语的无情现实打破了我大学的梦想。 所以，带着深深的遗憾和无奈，我度过了三年的黄金时代。 这三年是我伴随着书的三年，不论冬夏早晚，我最喜欢的事情是坐在僻静的地方读书，鲁迅、巴金斯、雨果、托尔斯泰等中外文学巨匠此时正进入我的视野，在这个时期，我真的品尝了苏东坡、辛苦疾病、李清照的豪放和缠绵。
1986年，我在溧水县实验小学任教。 即使已经是教师，想进大学的痴心也不会改变。 于是，全国高等教育自学考试的新闻传到我耳边时，我毫不犹豫地报考了中文文学专业。 从那以后，大部分的业馀时间都用在自学上了。 为了通过考试，不仅读了教材，还读了很多相关书籍。 例如，参考《外国文学》，我不仅读了厚厚的两本教材，还从图书馆借了四本《外国文学作品选书》，感兴趣地读了。 这大量的定向阅读不仅简单地使我的所有科目通过，而且拓宽了我的视野，培养了我的灵性。 现在有些同事的戏言中，我壮观的肚子里塞满了唐诗宋词的中外名着，其实，这从那一段苦读中得益不少。
1989年，我获得了自学考试的大专学位，尝到了味道，我想振作起来，考了本科。 但是老校长对我说:“有大学学历，当小学老师就够了。 本科不要参加考试，要更加努力教育。 ’他说
“有大学学历，有小学教师的知识就足够了吗？ ’老校长的理论使我不能接受，所以什么都明白了，我要求校长与青年教师对话，老校长同意。 对话的前一天，好心的老教师劝我不要激烈发言。 在对话会上，我克制自己，慷慨发言，从力陈自学考试中受益匪浅，得到了参加领导和老师的共鸣。 幸运的是，我热情的演说终于打动了校长。 他同意我们参加本科考试。 条件不影响教育。 只要让他参加考试，可以附加多少条件。 更不用说，我只是想让自己的工作做好。 为了得到校长的信任，我更加注意教育。 白天一味埋头教育，晚上我把时间分成两部分: 7点——9点准备课的评分作业9点以后自学到深夜。 最痛苦的是记英语，师范没有开设英语课，除了几年的遗忘，我的英语还没有达到初中的毕业水平。 虽然很多人在英语面前退缩，但是我天生就坚强，绝不会轻易放弃。 所以，一课一课，多次听录音，三次考试合格了。 1993年，我终于拿到自学考试本科学位时，第一次真实感受到“梅花香来自寒冷”。
七年的自学考试历史是我人生的宝贵精神财富，她对我的影响怎么估都不为过。 她磨练了我的意志，提高了我的精神，提高了我的语文素养，为今后课程水平的持续超越奠定了基础。
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语文教学是我爱的人，我为她喝醉了。 在语言教育的殿堂里，我时而困惑，时而冷静时而感到山重水，时而感到柳暗花明……
第一次到达溧水县实验小学时，指导主任让我选择自己喜欢的学科，我毫不犹豫地选择了语文。 因为我必须把自己对文学的热爱告诉学生。 我上台三个月来，语文教育专家蒯福棣老师调查，学校准备听我的课。 刚出生的小牛不怕虎。 我用练习和结合的方法教了“手”这个课文。 出乎意料的是，蒯老师在课后给予了很高的评价。 “教育不到一学期，提出这样好的课程，真不容易！ 好苗儿，学校要好好培育。 ”按照蒯老师的“扎实培养”指示，学校多次把语文教育的重担推给我，多次锻炼，对语文教育的兴趣越来越浓厚，投入的时间和精力越来越多，获得的荣誉也越来越高。 获县优秀科目竞赛一等奖、陶行知教育奖、南京市优秀青年教师称号。
成绩之前，我觉得自己的语言教育真的达到了一定的高度，在那个徐州的课上突然认识到了自己的差距。
那是1995年，我作为南京市小语界唯一的课程代表在徐州参加了江苏省中小学语文教育改革成果报告会，从全省参观教育了上千名专家、老师，犹豫不决的我希望一举成功。 但是，真的站在聚光灯下，真的站在照相机前，真的站在主席台上，真的站在很多批判的眼睛里，突然，我感到手脚的无力，我听到了自己的心跳声。 心里还不踏实，上课的哨声就响了。 我匆匆上课，开头的话里没有发音了。 几分钟后，我终于平静下来，问题，讨论，说明，朗读……转了一圈。 四十分钟转眼就过去了。 “上节好课很难！ ”走下讲台，拿出手帕，擦了擦额头上的汗，松了一口气。 这门课很平常，但它唤醒了我——我和名士的距离还很远。
经过盲目的乐观，我悄悄地开始反省自己的教育:上了一些课，但是多是智囊团帮助的结果，我还没有独立准备课的能力。 教学中环节预设不灵活，学生学习只在我预设的场合进行。 当学生的问题冲出我的教育构想时，我还没有灵活机智的应对能力……这次反省让我发现了更大的上升空间。 这使我很快抛弃了过去的喧嚣和浮躁的心情，从原点出发，我发现开始了安静的探索。
两年来，这样静静地通过了我的寻找、实践和思考。 1997年，我加入无锡南洋国际学校。 出于对语文教学的热爱，我开始名师班的研究。 不知道看了多少本永正、支玉恒、鞋家彦、贾志敏小学界的四大名士的录像带和书。 包括看了几遍，钱梦龙、魏书生这些中学名人的书我也离不开。 我在他们班研究开朗的教育技术，探讨他们班包含的教育思想，体会他们灵活变化激烈的评价语言，感受他们的巧妙应对能力。 “研究——模仿——反省——再研究——再模仿——再反省”在这样反复螺旋状上升的研究与实践中，我的教学水平有了飞跃性的提高。
2007年，干国祥老师带新教育队到翔宇教育集团宝应实验小学，与我意外相遇。 我们一起开始了语言教育。
录像播放式的评价从根本上改变了我的语言教育观。 2007年11月8日上午第二堂课，我在小圆厅教了“小露珠”。 下课后，很多学生对我说“各位老师，你的课很棒”。 走出小大厅，听老师们的赞美，我的心情像室外的太阳一样灿烂。 晚上6点半，新教育研究中心的小共同体的审查开始了。 本次审查采用录像播放方式，关于一节课结束后暂停录像，大家都想就这节课说“这样的教育有效吗？” 无论哪个阶段的教育，老师们都提出批判性的意见，擅长的课被批判为“身体不断”。
人在批评中成长。 在反复的研究探讨中，我们提出了语文教学的三重领域，我的语文教学为理念和实践带来了新的飞跃。
第一个重要领域:制定适当的核心教育目标，实施有效教育。 确定核心教育目标的依据是语文课程标准、单位目标和具体文本三大组合。 有效的语文教学有三个环节。 第一，理解文本的主要内容，把握作者的思想感情；第二，以文本的思想内容为背景，学习文本的语言文字及其组合，理解文本形式表达的功能和效果，掌握语言知识；第三，根据前两个阶段，按照规则和例子的组合进行学习
第二次世界:发掘知识这一伟大事物的内在魅力。 在理想的语文课堂中，教师应该让学生发掘知识内的魅力，在语文教学中散发知识魅力的香味。 小心观察，汉字、语言、普通平凡的文本都是前人下功夫运用的，所以不是平凡的文字束，而是心灵的一次运用，是思维的一次锻炼，是长话历史的再一次独特运用，如果能在教室里再现这一点，那么所有的课都是平凡而不平凡的。 发掘知识的内在魅力，语文课要充满智力挑战。 我提出了四个观点:充满智力挑战的课程依赖于学生的预习程度充满智力挑战的课程依赖于教学方式的灵活性充满智力挑战的课程依赖于问题的难度和长度充满智力挑战的课程依赖于教师的文本
第三个领域:知识、社会生活、师生生命的深刻共鸣。 理想的语文教学，在实现人与知识、人与他人、人与内在灵魂的深刻共鸣的同时，还要实现最后一个维度:教室与社会生活的沟通，教室与人命运的沟通。
清代大学者王国维在《人言》中写道。 “古今的大事业，大学的提问者，一定要通过三个领域。 『昨夜西风飘落碧树。 独自爬上高楼，环视天地之路。 ”这第一个境界也是。 “腰带越来越宽了，不后悔，因为伊消瘦了。 ”这第二个境界也是。 “群众中找他百度，蓦然回头看，那人在，灯光昏暗。 这第三个境界也是。 “确立目标——勤奋工作——突然醒悟，走上语文教育三重境界的道路，走上幸福之路。
新的教育实验，与你相遇的幸运
“新教育实验”激活了我的教育理想。 感谢网络，感谢“教育在线”，为我打开另一扇窗户，让我看到了许多美好与丰富。
因为觉得互联网是多馀的事情，所以几乎不接触。 2002年9月，偶然的机会，我进入了“教育在线”，从那以后就成了碰到“网络”的小虫子，无法摆脱她的魅力。
起初，我看了各篇投稿，只是拜读了名家的文章。 渐渐地，我认识了朱永新、李镇西、吕志文、夏青峰、楚南布衣、苏静、雪法根等很多网民。 朱永新的大气、李镇西的贤明、苏静的诗情、楚南布衣的执着……都给我留下了深刻的印象。 特别是朱永新主办的“新教育实验”，在教育被考试包围的黑暗中看到希望之光，强烈的共鸣涌入我的心中。 于是，我先给自己和儿子开始了“新的教育实验”。 我和儿子一起每天背古诗，每天坚持写日记。 小学六年级的时候，我和儿子一起读了100本书。 为儿子出版了日记集《新鲜的每一天》。
我和儿子看到了“新教育实验”的美好前景。 加入翔宇后，我立即在全校推进了“新教育实验”。 我为全校教师编写了《新教育实验》小册子，报告了《新教育实验》，《新教育实验》的理念得到全校教师的同意。 我以儿子为例，谈到“新教育实验”对孩子成长的重要作用，得到了家长的支持。 我就学校的实际情况，提出了新的教育实验方案。 这样，新的教育实验在翔宇的小学生中很盛行。 举办了第一届读书节，举办了掀起读书热潮的师生读书展览会，受到好评的“教育在线”的在线栏目如火如荼。接受了第三届全国“新教育实验”研讨会，产生了巨大影响。
随着“新教育实验”的深化，研发微课程进入了我的教育生活。 在长期教育实践中，我探索了微观课程开发的五大策略。
第一策略:运用教材开发微观课程，通过教科书的研发，整理共读课程。 例如，我根据教材的“月光启蒙”，由孙友田的“月光母”和野夫的“江上母”组合开发了“感谢母”微程序。
第二战略:利用特点——特点、专业性和擅长性，开发独特的微观课程。 每个教师都有自己的特长，有目的，有方向，分层次地把自己的特长变成微型课程。 比如，我喜欢拼图文化，在各国语言课程的2分钟前开发了拼图课程。 这个测验课程开了一个学期。 第一个月我给学生猜谜，第二个月我给喜欢猜谜的学生猜谜，第三个月我和学生自己猜谜猜学生。
第三战略:利用区域——区域文化开发微观课程。 例如，无锡的梅园以中外闻名，以梅花为契机开发了“梅花三弄”课程。 我把梅诗的20多首插入三章:梅花一手:自然的梅花二手:友情的梅花三弄:人格的梅花。 我带学生去梅园举行了“梅花三手”课的告别仪式。
第四战略:通过解决问题开发微型课程。 对我们的教育教育
着重于各种各样的问题，通过开发微型课程可以解决问题。 比如，我每两年就要迎来一个新班级，怎么能早点让学生喜欢我，家长会信任我呢？ 我利用入学的第一周，开发了入学课程，实现了四件事:新学期带领给学生写信的学生第一次早晨朗读的学生第一次开发给新老师练画的第一次家长会。
第五战略:基于仪式——学校举行的仪式，开发微型课程。 在很多情况下
我们把仪式作为任务完成了，仪式失去了它的意义和价值。 把仪式定为微观路线，效果大不相同。 例如，我在六年级开发了“杨柳与别”毕业课程。 这门毕业课程有三个特色:在古典气氛中创造深刻的离别爱情，将相互认识、相识、珍惜缘分的经典诗词置于离别情况中，经典诗词在特定情况中复活，体验与学生生命共鸣的古人离别情韵，道声重要，离别是为了再会。
课堂的丰富决定了生命的丰富，课堂的卓越决定了生命的卓越。 开发优秀的课程，创造幸福的人生。
“换工作”经验“归零”后重新开始
“换工作”已经不是新词，30年的教育人生我换了4次工作。 换工作曾经给我带来了无限的寂寞和寂寞，但给我更多的是视野的开放和思想的成熟。
我的朋友说这个人非常喜欢“欺负”。 30年的教育人生，我经历了三种不同体制的学校:公务学校、民办学校、名校转制学校。 每次换工作，我都会把自己放回原点，重新开始。 每次换工作，都会燃起我的教育欲望。 我不后悔自己的选择——经验是人生的宝贵财富。
刚进入无锡南洋，就抛弃了“铁碗”，离开了父母、妻子、朋友，走得很远。 面对所有陌生的事情，真的有无限酸楚。 每当夕阳西下，一个人在学校爷爷的路上散步，就产生了乡愁。 “剪也剪不断，理也乱也离不开。 不是心里有味道吗”。 这个景象让人感到寂寞。 面对那个，我曾经意志消沉，以前的山情水意变成了水瘦山寒，眼前的初日瞳也幻化了风雨。 岁月匆匆，夜深人静的时候，我问自己:是不是这样孤独中迷路了，当初是要突破新天地的豪华？ 感到疼痛后，我驱散了混乱的想法，立了前进的标志。 白天，我和孩子们一起在文质和美的文本中神游。晚上，我独自在教育理论的王国里游泳。 此时，我消除了寂寞，宁静的校园反而清晰了我的思想，更敏锐了。 “蓦然回头一看，那个人灯亮了”。
从寂寞到无法忍受寂寞是成功的第一步，从忍受孤独到享受寂寞，是人生精神力量的升华。
我知道我还会继续走，在风雨中唱歌。 让朱永新先生教育诗中的一段作为正文的结语
我是旅行者
翻山越水，走在教育的道路上
我的使命是探索，发现
在人迹稀少的地方找风景
我会用生命融化燃烧下去
使平凡流逝的岁月充满春光
作者:诸阳阳(江苏省无锡市南长街小学副校长新生代语文教育名师)
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