句是语言的基本单位，单词是根据语法规则构成的，能够表达完整的意思。 在小学阶段，要求掌握相关知识和技能，使语言完整、通顺、清晰、理解并比较生动。 正确使用学过的标点符号。
1 .句子结构。
文章是由语言构成的。
一个句子通常分为前面的部分是谁，在说什么，后面的部分是说什么这两个部分。 例如，春天来了。 我们是少先队员。 这两部分大部分句子都是不可缺少的，它们是句子的基本组成部分。
在一些句子中，表示动作的词语之后是表示动作的对象的相关元素。
例如，外宾们游览了狼山。
有些句子除了这三个成分外，还有几个附加成分。 土地、土地始终是这些附加成分的标志。
例如，钱学森受到优厚的待遇。 老人悠然自得地说话。 人们把现场围得水泄不通。
练习
完全补充下列句子。
他在座谈会上发表了自己的意见。
今天是星期二。
( )是世界着名的音乐之都。
(4)大家积极参加( )。
(5)1946年人们( )最初把电脑电化了。
(6)在党的培养下，雷锋成长为伟大的()
(7) ( )很热闹。
我们看到了( )的。
2 .句式
有的句子可以改变句子的形式。 为了简化为了强调某些东西而根据具体语言环境的需要表现出来的句子，有的把两个句子改写成一个句子。
不劳动，一朵花也不成长，这就是真理。 不劳动，连一朵花都不长大，难道不是真理吗(把陈述句变成反问句，强调劳动，强调创造财富的真理。 中所述情节，对概念设计中的量体体积进行分析
范卡说他在给祖父写信。 “我在给爷爷写信。 (如果有人直接说出第三者的说法，就容易读懂。
我羡慕他。 他很聪明。 我羡慕他的头。 (把两个句子合并成一个句子，句子就更简洁了。 中所述情节，对概念设计中的量体体积进行分析
我使三百个菊花的幼苗复活了。 变成三百棵菊花的幼苗重生了。 (把字句改成字句，以适应语言环境的需要。
还有一些其他特殊的语法
某句中出现两个以上动词，比如王老师打开门进入教室。
某句话两个词不同，表示同一个对象。 例如，第十一届亚运会在中国首都北京举行。
练习
(1)将下列句子改写成反问句:。
桑拿这种品德高尚的人值得称赞。
.......
为了更加坚强地建设祖国，我们必须努力学习。
.......
少先队员要注重文明，有礼貌。
.......
(2)将下列句子改为陈述句:。
人的聪明和愚蠢，不是天生的吗？
.......
毒刑拷问算了什么？ 死对我也不说话。
.......
实现四个现代化，不是不及全国人民的伟大历史任务吗？
.......
(3)将下列句子改为字句:。
同学们把任务交给了我。
.......
姐姐给了我最有意义的礼物。
.......
陈老师看了孩子的病。
.......
(4)将下列句子改为被字符。
森林里的爷爷战胜了妖魔。
.......
蚂蚁吃了一只大虫。
.......
浓密的雨淋湿了人们的衣服。
.......
(5)改变以下句子的人称来改变说法:。
漂亮的姑娘说:“我是智慧的姑娘。
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有台湾同胞说，他是中国人，他爱中国。
.......
小明高兴地告诉妈妈，他在新华书店买了《雷锋日记》。
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3 .修饰句子
学过的文章应着重于修饰以下句子的方法:
(一)比喻。
俗语说是比喻。 一个明显地比喻。
常用的比喻词有大象、相似、相似、年轻、相似、相似等。 比如，太阳就像一个红球，慢慢升起来。
另一个暗地里比喻，常用的比喻词是:是、成、成等。 例如，老师是个勤奋的园丁。
(2)夸张。
运用丰富的想象，故意夸张或缩短描写的东西的写法叫做夸张。
例如，虫子怒吼时，山丘也像晴天霹雳一样移动。
(3)拟人化。
借助丰富的想象力，把东西作为人写出来的方法。
使用拟人化的方法，可以感受到生动、形象和亲切。 例如，在田野里，虫子为他演奏。
(4)排序。
排列构造相同或相似、语调一致的句子或句子，表现意义密切相关的内容，增强语调。
比如，我们的同志在困难时，要看成绩，看亮光，提高勇气。
(五)对偶。
偶然的句子结构匀称，读起来爽朗。
例如，两个黄鹄鸣翠柳，一行白鹭飞上蓝天。
练习
读下面的句子，看用什么方法修饰，仿照例句写两个句子。
飞机排成成人字形，如银燕在空中飞翔。 （）
井冈山是中国革命的摇篮。 （）
高粱脸红了，稻子笑弯了腰。 （）
他那么平凡，那么朴素，那么纯真，那么谦虚。 （）
茉莉花开了，香气飘荡万里。 （）
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