中国的少子英语外国教育模式，1外国教育+1中学教育家长中，有些人担心听不懂孩子的课，特意寻求中等教育
说实话，在中国学习英语的孩子的父母中有99%花了不必要的钱。 原因是
目标不明确。 你希望孩子的英语达到什么水平？ 考试成绩好还是能用英语和外国人交流？ 你听说读写全面发展了吗？ 我可以去国外看书吗不知道不同的目标必须采取不同的学习方法。 能源、时间、财力的投入与自己对孩子的期待不成正比。 投入太少，期望过高。 英语中，如果将它们分别作为first language本地语、second language双语和foreign language双语来学习，学习方法将完全不同。 因为这三种语言在语言习得程度上的定义不同。 正确的方法可以让孩子走向正确的目标。
Foreign Language外语英国的英语教学方法以EFL为多，我们中国市场大部分英语教材，例如牛津大学出版的let’sgo、Oxford Discover、剑桥大学出版社出版的《剑桥英语》系列教材，都是基于EFL的构想 看看儿童英语课堂课本和宣传资料。 例如，如果写成“获奖EFL教材”，这个教材的制作理念就意味着把英语变成外语。
EFL是指English as a Foreign Language。 英国以EFL为主，是历史原因。 英国是殖民地国家，殖民地遍布世界。 英国人需要去殖民地教英语。 英语对当地人来说是一门外语。
在我们国家学习英语，没有区域设置，所以一定把英语作为foreign language外语来学习。 我们学习的外语教材注重语法，每个单元都有“family”等相关话题介绍说明文型“This is my XX .”语法功能和其他技能。 按照这样的体系一步一步地进行足迹的学习，虽然最终能很好地学习英语，但是很花时间，口语和文章的能力很差。 传统的外语学习语言输入都是依赖于课堂，各单元的课文、儿歌、听力故事，学习速度并不快。 像牛津的let’sgo教材一样，一共7本，学习了6年，而且还是KET水平。
牛津的Let's Go系列
《剑桥国际少年英语》( kid’sbox )系列教材
从一年级开始学习Let's Go系列在六年级结束，但水平只有KET水平
因此，英语作为外语学的特点，时间长效慢，阅读和听力能力优于口语和写作能力。
其实，我们大多对这些特征感到深刻，从小学3年级开始学高中11年级，11年级听起来很长，冷淡的遇到老外也不知道人在说什么，对话更是如此。 看孩子的图画书，有好几页单词。 我从没见过哈利波特。
把
英语作为外语学的重要语法
First Language母语的母语学习方法是将另一种语言作为母语学习。 例如，现在很多中国家长从孩子出生的时候就给孩子唱英语孩子的歌，读英语故事，和孩子说英语，让孩子“自然地学习”，让孩子学习母语中文。 但是在中国，要让孩子使用母语的法学英语达到和母语的汉语相同的水平几乎是不可能的。 首先，让我们考虑学习汉语的有利条件
日语输入超过12小时的汉语，自出生以来一直对学习汉语有很强的需求，需要与周围的人免费交流，所以我们有学习英语的有利条件吗？
一天的课外英语输入至少有三个小时(课外父母和孩子一起读英语书的时间和精力吗？ 有没有有发音标准，懂教育的老师教授？ 母语法中有没有高质量的输入是学习的核心，能为孩子提供这样的语言输入呢？ (有使用母语教学法的课程吗？ 你有学习的需要吗？ (需求非常重要，详见我之前的文章“联系”)每天上英语课的费用能负担吗？ 因此，在没有语言环境的情况下用母语法让孩子学习其他语言是相当困难的。
Second Language第二语言看到这里，我不想让孩子使用龟速的语法，但可能没有达到母语的要求。 我们该怎么办
我的回答是让孩子把英语作为“第二语言”来学习。 像美国这样的移民国家，移民后需要学习英语，用英语工作，社交，英语是移民的“第二语言”。 与外语不同的是，二语是人们日常工作生活中使用的语言。 在一些外资企业中，中国员工每天都需要和他们的外国同事用英语交流、聊天、报告、写邮件，对这些中国员工来说，英语实际上也相当于他们的语言。 现在网络发达，大家在国外的社交网站上用英语给国外的网民留言，玩游戏时用英语和其他玩家商量战略，我们日常使用英语的地方越来越多，所以二语和外语的区别越来越少。 把英语作为二语来学习，应该是目前最现实的选择。
欧洲70%的人说第二种语言
学乐出版社出版的ESL班级活动工具书
使用ESL(English as a Second Language )将英语作为双语言学并不意味着孩子的英语水平能达到母语水平，必须认识到这一点。 大家对孩子的期待是读书和听力水平和英语国家的孩子差不多，但口语和写作能力落后两三年级。 二语法主要是因为让孩子创造语言环境，让孩子多听和读英语的原创资料，用英语和他人交流的机会很少。 但是，家长想让孩子出国留学的话，到高中为止的孩子大约半年外出的话，口语和文章的能力就会提高。
二语法比母语法更符合民情，但也是家长和孩子需要的许多支付。 没有语言环境，我们就要给孩子创造语言环境。 父母除了在家给孩子准备很多英语动画、电影、原创书、声书以及书法需求外，还要给孩子报告高质量的课程，在继续上课的同时，还要给孩子尽可能多的机会和英语母语的人交谈。 除此之外，由于母语这样的输入量不足，孩子需要系统地学习英语语法，还需要很多的练习。
学习第二语言的五个阶段
另一种语言是第二语言教学最典型的教学方法是immersion program沉浸式语言教学法。 沉浸式教学法的意思就像它的名字一样，是把学生“浸泡”在语言中。 沉浸式教学法广泛应用于美国的二语教室，既是西班牙语课，也是中文课。 在沉浸式教室里，老师几乎只教第二语言和孩子的交流和课，老师用两种语言教语言课，还教科学、社会、艺术等内容。
在美国的中文沉浸式教室里，不仅教语言还教数学
0在美国的英语/西班牙语半沉浸式班级中，学生英语为半天，西班牙语为半天
大家在给孩子选英语课的时候，可以选择immersion program的外部课，有助手，助手也必须说英语。 如果不这样做的话，孩子就会依赖中学的中文支援。其次，看教材是否是ESL教材的课程中孩子是否有很多发言机会等。 关于如何给孩子选好英语课，我们后面有专业的文章。
这个教室虽然很大，但是环境完全没有英语的氛围
