小学生在数学考试的时候经常不经常审查问题，读了一遍之后才开始，也不是用粗心的语言就能简单地说明。 这里列举了小学阶段数学各种题型的科学考核方法，如果有不详细考核问题的习惯的学生，必须进行修正。
应用问题
1、“读”。 阅读是认真阅读问题，初步理解问题的含义。 要养成反复、仔细、边读边思考的阅读习惯。 静静地阅读或默读，养成默读理解问题意思的习惯。
2、“敲”。 敲门是仔细推敲字、词、句，正确理解题意，理解应用问题的所有字、词、句的意思，培养书面语言阅读能力。
3、“记”。 所谓复述问题的意思，就是进入状况，用自己的语言复述问题的意思。 复述问题的含义可以正确反映对问题含义的理解度，也有助于培养摘要能力和数学语言表达能力，提高审查能力。
4、“草案”。 提案通过模拟情况、展示数量关系，一些主题可以通过列表、绘画等方法模拟应聘问题的情况，直观全面地展示应聘问题的故事、数量关系，进而消除了理解问题意义的障碍。
计算问题
1、“看”。 看看主题中有多少个，看看有多少个运算符号，看看运算符号和数据的特征、内在的联系。
2、定。 判定是观察主题整体，决定运算顺序。 先算什么，再算什么，再算什么。 可以采用划线的顺序。
3、“想法”。 试想一下，解析问题中的数值特征与运算的关联，联想相关运算的法则、运算的性质，进行运算。
文字问题
文字问题是计算问题和应用问题之间的问题类型，文字问题的数量关系很复杂。 不仅层次多，而且表现运算顺序的名词用语混淆或忽略，常常会引起解题错误。 因此，要掌握一些基本的审查方法和技术，提高解题的准确性。
1、“按钮”。 按钮就是把关键词变成按钮。 文字问题的数量关系往往取决于问题的关键词。 常用的关键词有“乘”、“被……乘”、“用……乘”、“除”、“除”、“被……除”、“用……除”等。
2、“缩小”。 缩是指抓住主干缩文，即用关键词表示主题的骨架，再用公式计算。 例如，“750和250之和有多大不同？ ”抓住主干说:“和比差是多少？”这是先计算750和250的和和差，再计算和差有多少。
3、“分”。 重点是抓住重点水平。 也就是说，根据问题中的数量关系，明确层次，把文字问题全体分解成几个小部分的话，复杂化变得简单，困难化。
4、“索”。 搜索是执行的因果原因。 如果直接指出文字问题的问句中最后要求的是什么，就可以从问题开始，实行“问题”这一“结果”来解决问题的“原因”。