个孩子在考试中容易出错，不是因为不能出问题，主要是过于急躁，在不知道问题的意思的情况下写出来，结果做的话就会出错。 但是，如果孩子能养成认真审查问题的习惯的话，就能大幅度地减少不必要的失分，精确度一定会提高。
有的老师教学生自然，小学的科学课实际上很简单，对于普通的孩子来说，如果平时认真听课的话，成绩就不怎么差了。 一次期末考试，老师发现很多学生八九十分及格，只有三个学生不及格。
于是老师把这三个孩子叫来问原因，发现这些问题不是他们不会做的，他们根本没有看问题。 老师给他们读题目时，他们每人回答。
这3个孩子的问题存在于许多年龄小的孩子中，他们的识字能力和理解能力有限，所以很难理解一些主题。 看问题是孩子出问题的前提，他只要看不懂问题，就不太理想了解考试成绩。
当然，有些孩子的读写能力和理解能力都没有问题，但总是粗略的意思不理解问题，结果还没有写到解题的第一步，所以解题的过程和回答都不行。
因此，在考试过程中，仔细审查问题是解决儿童问题的重要一步。 我们该怎么办呢？
培养儿童独立审查问题的习惯
在很多家庭中，有这样的场景:父母站在旁边，负责让孩子读问题，孩子坐在旁边，专心回答问题。 其结果是，孩子的依赖性非常强，每次做作业，父母都必须亲近读。 事实上，孩子的这种学习习惯非常不利于培养他的审查能力。 毕竟考试的时候，我们不能帮助他分析问题的目的，而是站在他身边向他读问题。 并且，对于低年级的孩子来说，让他读主题相当于代他解答了主题，完全没有锻炼孩子的作用。 所以，平时我们不一定要代替孩子看主题，而是要逐渐培养他独立审查主题的习惯。
培训儿童的审查能力
刚上学的孩子们没有读写能力，不能自己读问题的人很多，所以我们需要他理解问题。 我们可以用手指指着主题读，然后让孩子一起读。 这种读指法不仅能吸引孩子的注意力，还能提高他对文字的认识力。 读了一遍之后，我们可以试着听听孩子的主题意思。 如果他不明白，我们可以带着他慢慢阅读，帮助他理解其意思，同时加深对主题的印象。 孩子理解了问题的意思后，我们应该鼓励孩子再读一遍问题再开始。 一般读了三遍主题后，孩子基本理解了其意思。
让孩子学习问题
阅读问题是审查问题的前提，只有反复阅读问题，了解已知条件与问题的关系，才能理解其意义。 一般来说，读题读三遍，首先“通读”，求读题时一个字一个字地读，用钢笔画出重点已知的条件，基本理解问题大意的第二遍是“精读”，掌握主题关键词、词、句，特别理解数学用语和重点词。 比如，“同样多”“多”“有几个”“有几个”“第几个”“少”分别是什么意思？ 第三次完成主题后，带着答案重读已知条件，检验自己是否真正理解主题的意思。