要求幕后监护人给宝典儿童写一篇关于“phonics”的文章，但宝典儿童本来就不想这么早提及。 我害怕家长们把这种“自然的读法”过于“神话化”。
在这里首先要注意的是，最好不要让孩子早点学习“自然的读法”，如果过早依赖这个技术，对孩子的英语学习不利。
很多家长可能会怀疑这种方便的阅读方式是否越早学习越好，欧美的孩子3、4岁才刚进幼儿园就开始接触自然的阅读方式。为什么成为中国的孩子不行呢
现在，宝典举几个例子
一位家长的朋友在孩子4岁的时候向孩子报告了比较大众的英语启蒙机构。 机构的关键是这种自然的阅读方式启蒙学习。 孩子也干劲十足，很快就学会了读法。 但是，由于英语基础不足，遇到很多读书时，读法不能正确说明。 现在我怀疑自己学的东西是否正确
2、有些家长在孩子学习一定英语的基础上，学习了1000多个词汇后，第一次接触这种自然的读法，孩子明确了拼写法则后，效果非常奇怪，大部分书都能读懂。
让我们看看这两个例子。 大家看得很清楚吧，学习“phonics”(自然拼写)需要英语基础。 拼写读法的精彩之处在于将语言转化为读写语言，具体的理论是“成为孩子最好的英语学习计划家”(将“计划家”返回公共编号的背后可以免费接受)。
欧美各国的很多孩子确实从3~4岁开始学习自然的读法，但是很多家长在和美国和英国这样的英语国家失明的时候，忘记了英语是那个婴儿的母语，听说他们的积蓄在更早的阶段就完成了。
其实，大自然的阅读方式在国内受到欢迎，几乎所有家长的老师都被视为英语启蒙的灵药，还是因为教育机构的过度宣传。
自然拼写阅读，本质上是阅读工具、方法！ 作为背单词的工具，买楠，就本末倒置。
自然的读法很实用，但是不仅要帮助孩子易于读单词，还要帮助孩子听话，变成读写的语言。
但是，如果不好好听词汇的话，这就成了空谈，孩子可能会掌握技术，读文章的书，但是不明白意思。 在这种情况下，好不容易培养的读书爱好也会被杀掉。
香港当时为了推进英语普及率，香港教育界推进了phonics 20多年，但效果并不理想。
为什么香港人的直接交流多用广东话进行，大部分人，大部分家庭，英语不是母语，而是第一语言，因此英语交流积累的环境不足，与西方国家同龄人相比基础不足，他们用自然的读法记单词。
对于基础不足的人来说，phonics自身的规则很多很麻烦，而且只能使用不到8成的词汇。 用phonics记住单词也无法对应意思。
只要背单词，就和直接背单词学习英语的方法本质上是一样的，与直接背单词的方法相比，看起来很像鸡，只要走直线就能买到鸡蛋，所以不要绕圈子。
相比之下，欧美人学的自然拼读是为了阅读，自然拼读的最大价值是变化，而不是速学。
与此相对，盖美术教师认为，自然拼写理论是欧美人根据“国语”范畴确立的方法，不一定适合学习中国“外语”的人。
同样学习英语，但同龄母语的学生刚上小学，听力理解力强，有大约5000个单词的听力词汇。
英语是拼音文字，文字是声音的记录，母语的孩子通过学习单词的拼写和发音的对应规则，学习如何读单词。 读了一遍，用脑子里理解的声音来证实，就能理解单词的意思。 就这样，我学会了立刻阅读。
但是，外语学生的头脑中没有积累听力的词汇，光学上怎样发音都没有用。 因为读了也理解不了，所以不明白意思。 从这个意义上来说，对于听力没有积累的外语学生来说，自然的拼写作用只限于帮助他们读单词(而且只是部分发音的拼写规范的拼写)。
简单来说，自然拼写的最大作用就是将听力的词汇转化为阅读词汇。 没有听力词汇，自然重读的巨大威力，必须大幅打折扣。
家长在向孩子学习之前，必须了解phonics的原理和真正作用
在phonics的概念中，构成单词的不是26个字符，而是各自的“音节”。 然后，由26个文字组合形成“音标”，进化为句子。
本质上，这是提高听力，启发阅读。
其作用是将孩子的听力词汇转化为读书词汇，为孩子在英语启蒙阶段打下牢固的基础。
因为是
，所以学习自然的读法有几个前提
首先，必须积累大量的听力词汇
也就是说，孩子一听到这个词，至少能够知道是什么意思的词语就积蓄起来了。 没有这些基础，读单词当然不懂意思。
充分的听力输入基础
与前一点相对应，家长在启蒙阶段，要给孩子找足够的音频、动画、原创电影资源，再找相应的等级读图画书，和孩子一起读，一起学习。 让孩子有理解、有目的、有计划地打下听力输入的基础。
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掌握英语字母26个字母和基本发音
这很懂，文字和基础发音都不懂，你怎么知道怎么读？ 你是怎么听到的？
作为父母，有必要改变观念
大自然的拼法不是万能的。 在所有英语词汇中，不到八成符合自然拼写。 因为剩下的东西不能自然读懂，所以有必要学习补充sight words。
再强调一下，自然的拼法只是一种阅读工具，是为了让孩子在阅读过程中继续学习“阅读词汇”，不仅仅是背单词、记单词，学习也没有捷径！
儿童学习的正确顺序如下:
听力输入——学习phonics——阅读
通过这个学习途径培养的孩子，最大的优势是读书能力强。
记单词——翻译理解——通过实现阅读方法，每次阅读只能按单词进行翻译，阅读速度取决于翻译速度、单词掌握程度。
翻译错误是不可避免的，那得回去再试一次。
使用phonics路线的孩子不需要限制阅读。
基础很牢固，一眼就能看多行，读中文一样好。
在phonics课程中学习英语的孩子，在小学阶段读英语的能力与普通的高中生相匹敌。
也许有至今为止不放弃的父母的朋友，但我想想学习自然的读法能否速成
我们先来了解一下英国学生学习自然读法的过程
在英国，孩子们从3岁开始准备学习自然拼写，经历了学前班、1、2年级，完全学习英语自然拼写花了4年时间。
第一阶段一般是英国孩子三岁后，父母和老师先训练孩子听音盲，孩子的耳朵对声音和声音敏感，这也叫国内父母磨耳朵。
也包括让孩子认识自然界的声音和乐器的声音。 但是，英国家长的老师也有让孩子学习韵律和节奏知识，口头合成语言，进行分割的训练。
第二、三阶段，孩子四岁，进入学前班时多开始学习。
阶段2主要是说单一文字及其发音的阶段3，主要叙述2个文字和3个文字的组合的发音
孩子们上了一年级(英国小学五岁，上了一年级)，就从第四段学习到第五段。
步骤4主要是两个辅音合成的组合发音，在步骤5中，两个字母和两个母音的组合发音相继，即使是相同的发音，字符组合也有可能不同。 例如，ay、ai、ae都是发音/ai/的声音。
到了二年级，孩子们学习最后阶段，即阶段6。 这个阶段，名词复数，动词过去形，单词的前缀和后缀等与语法相关的拼写规则有关。
看到这里，渴望“速成”的父母们担心，即使是母语国家的孩子，由于“速成”学不到自然的读法，也会放弃。
英国人在为孩子细分自然阅读方式的学习目标时非常细致，在各个阶段牺牲朋友达成阶段性的学习目标，伴随着很多练习。 所以，父母为了让孩子掌握自然的读法，需要非常多的耐心和精力。
因此，宝典儿主张儿童英语启蒙不急
0~2岁是听者，不会强行要求输出。 这个阶段的婴儿在语言准备期间需要大量的语言信息输入，这个阶段的孩子学习语言主要以“听”为中心，表示只要婴儿能够正确地对家长的英语指令做出反应，婴儿就能理解意思。
在这个阶段，节奏感，节奏感强的孩子的歌曲，与婴儿的饮食有关的场景文和图画书是最好的选择。
2~4岁的婴儿认知能力发达，处于语言学习的爆发期，所以说话的欲望特别强烈。 在这个阶段孩子的语言模仿能力是惊人的，已经可以逐渐接受多场景的图画书了。
作为学习英语的黄金时代，父母们决不能错过。 父母们可以和父母一起读有故事的图画书和动画片，对自己的发音有自信的父母可以自己说话，可以读，可以和孩子交流，玩英语游戏在家里学习英语场景，达到英语启蒙的目的，为口语和听力奠定基础。
如果孩子想更有系统地学习课程的话，可以在这个阶段申请进修班。 积累了一定的听力词汇后，在国外上口语课，甚至能给孩子讲英语。 但一切都要优先考虑孩子的学习情况，不能模仿别人的做法。
4~6岁的婴儿在这个阶段，能够听到全面的爆炸，说话，阅读，如果前期的基础做好了的话，随着自然的阅读方法的学习，能够把听到的语言变成读写的语言，慢慢地自主地阅读，甚至能够进入口语的创作阶段。
在孩子学习英语的过程中，一定会出现孩子说不出口的阶段。 此时，父母尽量不要对孩子过度追求“输出”，尽量确立孩子的英语声音与实物形象、状况之间的关联，确立英语思维，帮助扩大听力的英语词汇量。
所以，教孩子phonics必须从听力―phonics―整体阅读的角度来考虑。 为了学phonics，我绝对不能学phonics。
正确理解phonics后，找到正确的方法，根据孩子的学习情况，保持一定，可以种瓜、种豆子。
说得好，phonics比学习音标法和单词法更有利于培养孩子的兴趣，而不是枯燥无味。
这样才能达到启蒙学习英语的目的。 通过自然读解训练“一目了然的多读解能力”，也能像汉语一样读英语。 自然阅读可以成为孩子学习英语、阅读的“灵丹妙药”。
今天，宝典儿共享的资源是《以美国儿童的方法学习英语最有效》这本书的作者蒋志榆从美国小学教科书的经典内容中选出，可以说是原汁原味的英语读物
这本书有几个优点
※内容是原汁原味，容易理解
每篇文章都摘自美国小学教科书，内容通俗易懂，语言生动，很有活力。
※选择的文章很广泛，多彩多彩
自然科学、历史、数学、国语等六大部分都是小百科全书，既可以学习正宗的英语表达，又可以增强学习英语的乐趣。
※难的单词和短语的说明，词汇数的扩展
文章后面收录了一些难以出现在正文中的单词和词句，加上音标和注释，在增加读者词汇的同时，也便于读者的学习。
※各种练习增加了学习的乐趣
每篇课文后都跟着练习，增加学习的乐趣，检验自己的学习效果。
※参考译文，方便读者学习
译文语言生动，英语对照使你学习更好。
※书的插图活泼有趣，语言学习变得轻松
每篇文章内容都有精美的插图，图像生动活泼有趣，在紧张的语言学习中，让人感受到学习的乐趣。
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