训练评论是教师对学生一学期以来学习成果、行为习惯、道德品质、个性心理、社会实践活动等方面的全面、动态的综合评价。 行为评论关系到学生对自我发展的定位和行为得失的判断，关系到家长对孩子实施家庭教育的策略和指导，关系到学校和教师对学生发展的教育期望和教育目标。 因此，笔者认为写行为评论必须反映几个方面的价值取向
求真理
这里的“真”，是真实的，也是真实的。 求真是写学生行为评论最基本的价值理念。 作为教育相关人员，如陶行知先生所说，“要求教育的真实，教育时代的真人”，“千教万教人求真，千学万学学学成真人”。 在把握真正的价值追求，给教师写学生行为评论时，要尊重学生的个性特征，不要故意夸大学生的情况，也不要有意隐瞒学生的情况。 过于夸张，有意隐瞒学生的实际情况，也不能让学生正确认识自己，评价自己，也不能把正确有效的情况反馈给父母。 应该坚持从实际上追求事实。
例如
性格在宣传你，尊敬老师，团结同学，具有良好的集体荣誉感和一定的文章特长，这是你的优点。你的缺点是，有时不能很好地束缚自己的行为，学习的主导性不强，对你不利。 想在新学期发挥优点、修正缺点、展示新的你！
向善
这里的“善”是指进取、完善。 向善即教师的评论，可以使各班学生在本来的基础上继续努力，获得积极的发展动力，改善自己的人格，形成良好的道德品质、学习能力和行为习惯。 把握对改善的价值追求，写评论要注意两个要求
第一，让学生理解自己存在的优点和不足，即“善”和“恶”，教学生从“恶”向“善”变化的条件、质量和能力，指出个人可以通过什么手段、什么方法达到社会所要求、受教育者应具备的素质。
其次，教师在表达对这种善价值的追求时，要尽量以肯定、表扬、鼓励的语言和语调为主，寓教育使命和真实，渗透教师的感情和信任，使学生有自我向善转变的热情和动力。
例如
幽默开朗的你，总是给别人带来幸福，所以你的人际关系处理得很好。 严格遵守课堂纪律，能够专心完成作业。 但是，在各学科学习的时间要综合考虑，合理分配时间。 这样就能更快地提高自己的成绩，构筑自己辉煌的人生！
塑美
这里所说的“美”是指优点“flash spot”。 塑美要求老师发现学生的优点，挖掘学生的“闪闪发光”，在教育过程中势利地指导，实施成长教育。 要掌握美丽的价值取向，需要:
第一，评论的内容需要鼓励。 教师要关注个人发展的各个方面，用很多尺度来衡量，及时鼓励，提出期待。 对于学习成果差、学习主导性差的学生，善于抓住他的“闪烁”，给予充分肯定和赞扬，让个人感受到成功的喜悦。 教师可以发表这样的评论
看到你每天都有进步，老师为你高兴！
你的进步是大家目睹的，老师为你鼓掌！
二是行为评论是过程性的，以发展视角看问题。 教师要动态评价学生的学习成果、行为习惯、道德品质等，从起点看变化。 因为不能按时完成作业，所以对能按时完成作业的学生进行了评价，老师写道
你的家庭作业每天都在进步，你会发现你是个充满内心的孩子！
能每天坚持做作业是进步！
先导
这里的“行”是行为、行动。 指导者认为，训练行为的评论内容是教师所希望的个人在成果、行为习惯、道德品质、个性心理等方面的变化，为个人指明努力的方向。 美国课程理论专家斯塔弗梁指出“评价的主要意图不是为了证明，而是为了改善”。 作为对学生评价的主要形式之一的行为评论，本质上不是认识，而是以发展为重点。
导师的价值取向要求教师在对学生进行培训评估时要注意两方面的要求
第一，我们集中了目的。 行为评论针对学生现在存在的学习成果、行为习惯、道德品质等不足，必须将应该发生的变化从“恶”指向“善”。
第二，操作性。 教师给予的期望，可以通过学习个人的行动和努力来达到，有达到的量和质量。 在训练评估中，如果教师给予学生达不到的高度，这种评估对激发个人自信和热情是没有用的。
例如
学期初，你犯了很多错误，走很多弯路，有明确的学习目的，但缺乏实用的学习态度。 幸运的是，在父母的耐心教导和老师的仔细教育下，你很快就能发现并纠正自己的错误，学习态度发生了很大变化，学习成绩取得了很大进步。 在新学期确立牢固的学习态度，不要做对学习没有帮助的事情。
表示异议
这里所说的“异”是指个性、特征。 很明显，训练行为要求把握学生的特点，表现学生的个性，促进个人发展。 抓住学生个性特征，在评论中真正表现其个性特征，才能体现评论的目的，在提高教学实效性的同时，强调教师对个人的理解度和人才教育原则。
歧视性价值观的要求如下:
第一，抓住个人与其他学生区别最鲜明、最主要的特征。 这个特征是学习的成果，行动习惯，道德品质，职务角色和个性心理等。
第二，抓住个体行为内部相对突出的点。 这个特点是个人的相对优点、优点或者个人的相对缺点、劣势。 个人在行为习惯、道德品质、个性心理方面都很优秀，但如果在学习方法方面差，学习方法就是个人行为内部相对突出的一面，反之亦然。 教师可以抓住这些方面体现学生的个性特征，提高工作实效性。
例如
作为宿舍长的你，可以很好地调整本宿舍内成员的人际关系。 作为生物科代表的你，可以树立榜样，有效地帮助老师顺利地进行教育。 继续保持勤奋实用的态度，通过学习方法和经验加强与教师的交流，希望你能有更大的进步！
促进安全
这里所说的“全”，是全面、综合的。 期待促进安全，即培训评价在学习成果、行为习惯、道德品质、身心健康等方面有促进个人全面发展、综合提高的效果。 全面评价学生，促进个人全面发展是素质教育的核心命题和伟大使命，也是教育者先进教育思想和教育理念的强调。
掌握促进全价值的方向，必须注意两个问题
一个是，训练评论在学习成果、行动习惯、道德品质、身心健康等各方面促进学习个体的提高，使其向“善”变化。 这并不是教师的评论总体偏颇，而是全面否定，应该客观公正，多方面考虑问题。
二是改革评价方法和评价策略，实现评价目标多样性、评价手段多样化、形成性评价和终结性评价并存、定性评价和定量评价相结合的评价机制。
例如
性格直率的你，尊敬老师，关心同学，和同学相处融洽，有班级责任感和团队合作精神，是令人满意的。 但是，也有不能严格要求自己的情况，学习的主导性不强。 在新学期，要发扬真正现实的学习精神，树立严格的学习态度，充分发掘学习潜力，放开心中的梦想！
写评论是教师对工作的要求，既是教师对社会和家长的责任，也是教师对学生的再教育、再促进和再指导。 班主任要以对教育的高度责任感和工作心态，把握学生实施培训过程中应坚持的基本价值取向，创造个性特点、寄宿教育期待、促进学生全面发展的培训意见，为切实推进素质教育过程注入新活力。