杭州三年级语文老师吴老师在朋友圈里叹息，六十岁生日，累计感到一万分伤害全班42个孩子，18个不空，16个回答不能直视，还有8个回答“寿比南山，健康”……(6月28日都市速报)
怎样的问题不能回答这些三年级学生呢？原老师在期末的答案中题为“爷爷六十岁生日，献上什么吉言？” 在平日的生活中，这决不是难题。 现在的孩子都是小人，可能总是送甜蜜的祝福。 但是，在那个成为语文期末考试题的时候，没能打倒很多小学生。
这个问题的答案是五花八门，不能让人哭。 孩子们的脑袋瓜啊，永远给你带来意外……惊讶，不，吓了一跳。
“爷爷六十多岁了，我献上了吉言。 姜太公钓鱼，希望者上钩了.”
“爷爷六十多岁了，我献上了吉言。 岁寒知松柏，患难见真情”
“爷爷六十多岁了，我献上了吉言。 一寸时间是一寸钱，一寸钱难买一寸时间”“爷爷过了六十岁，我奉献吉言:韩信点兵，多益善”………
这样的回答，即使老师带来家长也被圈起来。 但是你可以问问孩子。 我觉得孩子们还能坦率地说话，合情合理。
“姜太公和祖父都是老人，志愿者之所以被卡住，是因为希望送给祖父的礼物能自动进门。”
“我希望祖父的年龄越来越大，像韩信点兵一样，能得到很多好处。 " "
“我写道，“钱买不起钱”。 祖父珍惜剩下的时间，能快乐地度过人生。 ”"
这件事至少要说明两个问题。
第一，不要让标准答案束缚学生的思维。 教育的本质是什么，能达到什么样的至高境界，就是让学生产生疑问，挑战权威，敢于超越。 “标准答案”是指过分重视学生的记忆功能，忽视培养学生的思维功能，“记住，遇到这样的问题，就这样回答，不然就会减分”。学生长期以来，失去了自己，不成为疑问，某种意义上，成为了问题的机器。 我想学生们这些大脑开放的答案，对学生的创造性思考也有帮助。
第二，知识的应用比记忆更为重要。 如果把主题改为“爷爷的生日”，也许很多学生会想起生日时大家说的祝福的话。 生活和教室的分裂，引起了学生的不适应。 多结合课堂知识和生活，更好地培养我们孩子的观察力和创造性。
(中华网)
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