考试教育折磨着社会、家长、老师和学生。 我现在面临着将学生的惩戒合法化的问题。 能否改变少数学生的品行和习惯，还是要使教育走向犯罪的正道。 如果是后者，一定会让中国教育尤其是学生哭泣。
在中国的传统文化和现代习俗中，惩戒和批判是与坏人坏孩子划上等号的。 社会和学校都大量使用表扬和鼓励。 这远比惩戒和批评重要。
你如何看待惩戒和批评？ 这不是绝对不应该惩戒的问题，不是批判绝对不合理的问题，而是学生是否能正确接受的问题。
地球上的人都懂得诚实的话，批评对方是好的，但实际效果并不是处罚者认为是理所当然的。 举个例子，领导小组每年开民主生活会开展批评和自我批评，使这些领导忙碌，在会议上统一思想，又互相交流，恐怕这批评波及马蹄，对方心里留下了钉子，在上司面前也会当场吵架。 有素质的大人还是如此，未成年的孩子更不是吗？
实践是检验真理的唯一标准。 更伟大的构想完美的措施，如果不能取得效果的话，更适合相反，那就是失败的错误。
教育部发布了《中小学教师实施教育惩戒规则》，规定了教育惩戒的实施原则、处罚措施等。
惩戒权的把握和使用是一个实践问题。 如何在运用中把握确信度，哪个程序需要规范等，这些都需要进一步细分操作细则。 如果没有规范的程序和动作，如何保证学校老师不侵犯学生的权利？
在学生教育的问题上，既有教育政策的原因，也有社会家庭学校的因素，当然每个学生的淘气也是必不可少的。 但是，整个社会似乎容易忘记教师和教师风格这一重要原因。 惩戒权像上海财经大学的金逢胜一样落入兽手，不是给恶魔刀，而是学校不会变成地狱。
合法使用惩戒权确实对成绩优良的孩子、遵守规则的孩子以及在第一线教书的老师最有利。 最伤心的是学校里淘气的孩子们，尤其是学校霸主级的人物们。 这些校霸和班霸，后来是社会不稳定的因素，有可能走向犯罪。 我依法惩戒他们，尽量强烈支持在学校救他们。 对偶尔犯错误、活泼活跃的孩子，老师必须慎重使用惩戒权。
近几年出台的政策中，有些很难说恭维话，出台前既没有调查也没有论证，受到舆论的煽动，受到指导机关的推动，有些人关在房间里的政策几天就出台了，虽然漂亮也满意，但不实用，不接地，不能操作，为了将来
谁仙谁日不能预见政策实施的真正效果，最好的办法是准备好预案和补充政策和措施，然后试行成功就全面推开。 要坚决防止今年职级并行改革这样的困难局面再次上演。
