所谓过渡句，如名字所示，是为了“过渡”而写的句子，也就是“承上启下”的句子。 要求使用“递文”，其实是有意识地帮助孩子培训写作思维的流畅性和认真性。 三年级的文章往往处于“看到你在说什么”“思考你在写什么”这种“意识流动”的状态。 写的文章免不了“存折”和“东一锤西一棒槌”的弊病。
在说明文中训练“过渡句”，因为说明文是“最科学的”文体，所以其要素要求1 .文章内容的严密性。 2 .说明语言的生动性和准确性。 我的小卓给二年级写第一篇说明文的是“我们的教室”。 这是一篇介绍“空间”的作文。 “过渡句”通过使用方言，可以实现作文时的空间转换，完成教室的介绍和描写。 三年前学期(江苏凤凰教育出版社)的习作5要求“介绍自己喜欢的文具”。 写文具时，“方位词”除了在写使用拳头困难的案例时需要介绍一部分空间外，铅笔、笔、尺子等文具还需要重点介绍结构和功能。 从构造到功能的“转换”，需要完成文章的“承上启下”的句子。 “联想语”登场。 例如，表并列关系的“也……”、表传达关系的“不仅…”、“不仅……”和“不仅……”都能发挥良好的“过渡性的作用”。
习作原文
我的削铅笔
我的小桌子
大家好！ 我的名字是削铅笔，是小主人的母亲给他的。
②我的形状像星球大战的机器人。 由可以活动的双手、粗腿、后面的“流星锤”和上部的“控制室”构成。
③我不仅外表美丽，而且结构也在变化。
用
书写的对象:削铅笔
④你知道刀片式服务器安装在哪里吗？ 请告诉我。 安装在控制室。控制室可以伸缩。 在“控制室”里放入笔，把它放开，只要用力转动“流星锤”就可以削了。
⑤我的结构很奇怪，功能也不容忽视。
⑥我和铅笔家族永远是“敌人”。 每次我给他们理发，他们无论如何也不做。 小主人站在我这边，每次都让铅笔们自己找“理发”。
⑦我和小主人的关系可以说是“形影不离”，小主人每天把我放在书包里。 可以听到郎朗的读书声、老师讲课的声音、主人喜悦的笑声。 因为我是小主人学习的有力助手，也是小主人生活中的好朋友。
【教师评论】过渡句的使用非常恰当，使习作流水。
【我的指导反省】小学阶段写的作文一般是说明文、陈述文和简单的应用文。 家长指导孩子“抓瞎”还是“抓瞎”时，先问孩子，告诉他们在学校老师写作文时的基本要求，然后根据孩子的语文水平提出“必要的更具体的要求”，最后让孩子按要求操作和演习。 如何“有对象性”，简单来说，监护人可以先在“百度”中搜索“文体”。 根据文体特征中最显着的一个或几个特征进行训练。 一篇作文要重点训练“特征”，不要指望作文中文体有关。 对小学生来说，不科学，效果不佳。