2019年10月30日，江苏省教育学会、扬州市邓江区教育局成功举办了江苏省2019年基础教育前瞻性教育改革实验重大项目“幸福教育模式区域探索”，会议上邓江发表了幸福教育宣言。
人生的最高目的是幸福，幸福是教育的终极追求。 幸福教育的使命是，所有生命个体都能获得幸福的体验，提高幸福的能力，发展幸福的品质，最终培养出心灵有力的未来公民。
幸福教育使孩子在幸福生活中准备未来的幸福生活。 幸福教育照顾现在，指向未来。 幸福教育关注儿童生命的自觉和成长，关注爱、价值和归属，追求生命的真正成长和意义。 幸福教育总是让孩子站在教育的中间。
幸福教育不单指一朵花或一朵花，而是指多朵，表现出融合春意的美丽花朵，呈现出春色，某种气象是“照亮学校、照亮学校、照亮学校”价值观的光辉。
幸福的校园里挤满了奶和蜜。 幸福校园应着力提高舒适指数、活力指数、爱指数、读书香指数、安静指数，让师生自由快乐地工作和学习。
幸福的管理体现了内外力量的平衡，体现了规范与自由、科学与人文的统一，应逐步从“奖赏模式”走向“种子模式”。
幸福课程是“美丽人生的缩影”，是“以知识为智慧，积累文化”的生命历史，多样化的选择能为学生美丽的人生打开智慧之门，为丰富的人生奠定基础。
幸福的课程能让每个孩子成为“最好的自己”，积极参与能激发孩子的学习兴趣、知识欲，使“爱教爱学、教会学、音乐学”成为师生共同的价值追求。
幸福的老师有喜悦感、效率感、兴趣感、价值感、成就感、骄傲感和自信。
幸福的孩子们都是独特的真正善美的种子，他们愤怒、繁荣，他们各自展示着它们的长处和美丽。
幸福的父母积极参加新的家庭教育实验，在家庭体系中提高教育能力、沟通能力、感情能力、自我成长能力，促进孩子的健康成长，赢得人父母的幸福。
“大街很大，可以左右”。 幸福教育是立足于“现实的肥沃土壤”而产生的“金色闪耀的希望”。 每个个体从不同的方向探索，从不同的角度切入，用不同的关键词命名，每个个体都能走上“教育使人幸福”的道路，达到教育的本质。
幸福教育不是全盘考虑，而是更有成就。 这个模式是，幸福感的老师们幸福地投身于教育改革实践的结晶中，在实践的基础上生动地表现出“存在”。
开办幸福校园，做幸福教师，培养幸福学生，营造幸福生态。 只要我们乐观，信仰就会存在。只要我们努力，希望就会存在。只要我们前进，“学生的幸福，教师的幸福，监护人的满足，社会的赞扬”这种幸福教育的理想追求一定会成为现实版的“幸福教育的样子”。
