世上的一切，物必反对，更何况教育孩子。
“严师出高徒”的极端是教师的谩骂和体罚极少，“为了材施教”“尊重天性”的极端是一些老师放松和管理放松——父母对老师的一句话从来没有真正放心过。 家长的教育心理在老师和孩子的不同反馈之间起伏，“度”是家长一直在家庭教育中寻找的关键。
家长每天为孩子担心
朋友的孩子读四年级，语文成绩是80分左右。 女语老师26岁，平时在课堂上说话，在课堂上批评，都很温柔。 在基础知识合格的阶段，如果孩子连续三次听写都没合格的话，她就要求同学把不会的话抄写五遍才合格。 班里的孩子都习惯了，家长对老师的印象也很好，学生、老师、家长三人之间一直学习平衡。
直到四年级结束，原语言教师都休产假，班级变成了新的语言教师。 40岁时，她被告知要求严格、雷暴流行，作业必须按百分比合格。 否则，入学一周，孩子们就受不了了，一回家就抱怨父母。 这位老师也很严厉，很吵！
赞同老师批评孩子，孩子面对心理崩溃的边缘，和不喜欢的孩子一起站着抱怨老师，相当于让孩子讨厌学习找到家人的支持，更不行。 老师的严厉，孩子的抱怨，家长应该怎么选择？
架桥
选择第三条路，在老师和孩子之间建立交流桥梁。
让孩子知道学习的真正目标
，明确学习目标是很重要的
孩子感到老师很激烈，没有感到幸福，是因为孩子学习的喜悦得到了老师的认可，而且从心里觉得自己不是学到的知识。 父母做的事是让孩子从心里意识到自己的事情，不同的授课方法和风格的最终目的是提高他的学习能力。
父母首先要和孩子深入沟通，确定各阶段的学习目标，最终目标是升学考试，分数的高低是升学的重要参考标准。 在考试教育阶段，书本知识学习的真正目标不是为了取悦老师，而是为了提高自己的学习能力，取得理想的分数，进入理想的学校。
我可以给孩子举个例子。 法律非常严格，但是如果遵守纪律的话，就不会触犯法律的下划线，严厉的惩罚和自己没有关系。 认真听课，在课下认真完成作业，遵守学校和班级的纪律，按照自己的学习计划有条不紊地进行，老师的态度恶劣不会影响自己的学习。
从结果中倒推孩子嘴里的“凶”是指老师的要求很严格。
严师出高徒
遇到小学四年级的几个同学，自从上了五年级后也变成了严格的语文老师。 学生们称这位语文教师为“阎王”。 四年级语文教师对单词基础的检验能力较小，不会的单词一般抄三遍就能合格的五年级老师完全相反，不能默默无闻的单词，要反复练习和检验。
结果显示，孩子们5年级的平均分为80分，直线上升到接近90分，班上大部分孩子的语文成绩都提高了。
父母可以对孩子说清楚，老师的严格要求可以规范孩子的学习习惯，老师的要求越高，成绩也越快。 老师的“凶”不是困扰自己，而是想增加自己。 孩子面对自己成绩的提高，学习的自信心就会增强，学习的兴趣也会随之增加。
加强孩子的基础，增强孩子的自信心比看老师的脸色行事得多，更好地复习各科知识的基础，不犯老师反复强调的基础知识错误，能够按老师的要求出色地完成作业，老师的“凶”自然消失了。
提高儿童信心
上课时会产生单词、短语、古诗，学生只有利用上课和上课时间，好好学习和复习频率，才能在脑子里牢牢记住。 在大家的智商接近的情况下，老师更加重视孩子是否努力，是否认真。
另外，刚接班的老师要认真、认真地确立自己的管理权威，才能确立班级的管理秩序。 和学生接触一段时间后，老师的态度和管理方法会发生变化。
严格的教师讲出高中生的道理，孩子不一定完全接受和理解，但是让孩子把注意力转移到学习上，努力提高自己各科的成绩，父母可以努力。
向老师反馈学生的学情，解决学习问题的
向老师反馈学情
因为对孩子的工作结束了，所以要反馈老师和孩子的学习近况，不要掩饰或夸张孩子的真正的学习态度和学习心理，要有效的沟通，分析孩子心理变动的原因:原老师的课堂风格惯性，适应孩子需要的过程。 “一刀”的管理方法对孩子来说是绝对的，因为孩子太小，不能完全理解他们对学习的基本意义，需要在逐步提高管理能力的同时，逐步提高学生们的学习意识。
并非所有家长都有充分的表达能力，而是与家委成员反馈，统一班同学和家长的总体意见，对老师的工作提出合理的建议和帮助，是家委的责任和义务。 对于有利于自己教育和管理的方法的意见，老师非常欢迎，恰当地确立了与老师的沟通渠道。
架起
交流的桥梁
家长站在第三者的立场，能够更客观地处理问题，在老师和孩子之间建立沟通桥梁，能够很好地处理问题，以免自己陷入家庭教育的错误。