泛夫君
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把握的9种修辞手法1，比喻1 .定义比喻也称为比喻，把有相似点的比喻成别的修辞手法。 2 .构造比喻一般由本体(被比喻的)、比喻体(被比喻的)和比喻语(比喻关系的象征语)三部分构成。 3 .种类按比喻三部分的异同和隐藏特征分为三部分。 (1)不言而喻。 本体和喻体都出现，中间用比喻词连接着“像、像、似、似、似、似……似……似、似……似”等。 常见的形式是甲像乙。 比如，叶子里的水很高，就像亭子里的舞女裙。 (二)比喻。 本体论和喻体都出现，中间用比喻词“是的，做好了，变了”等连接起来。 典型的形式是甲方为乙方。 例如，广场是雪白的花环海，纪念碑堆积在雪白的山丘上。 此外，比喻还有一些值得注意的变化。 ①修饰式比喻:本体和比喻体之间，比喻关系以修饰和修饰、限制和限制的形式来表现。 比如花海。 ②同位素比喻:本体和喻体之间以同位素的形式表现比喻关系。 比如，狐狸先生，不要迷上汤。 ③注释式比喻:主体和喻体以注释说明的形式表现比喻关系，经常用破折号连接。 例如，五点钟，上班的汽笛响了。 红砖的“罐头”盖子——那扇铁门一打开…… (3)比喻。 本体论和比喻语不出现，将比喻体原封不动地置换为本体论。 比喻的典型形式是甲代乙。 例如，我非常讨厌毒蛇猛兽，吃光了我们的血肉。 另外，也有使用几个喻体共同说明一个本体论的情况。 例如，巨大的白丁香在屋顶灰色的台阶上开花，如雪，如玉，如浪花。 这叫做“博喻”。 4 .比喻的作用(1)平板化生动(2)使纵深变得浅显(3)抽象化是具体的。 5 .构成比喻所需的条件本体和喻体有相似之处，如果本质上不同，就不能构成比喻。 一个句子是否是比喻，不能只看是否有“相似、相似、是”这个词。 以下几个例子不是比喻句。 (1)她的性格像她母亲。 ——比较同类的东西，(2)这一天很暗，好像要下雨。 ——推测(3)每次看到这条红围巾，我仿佛置身于天真无邪的少年时代。 ——表想象(4)请不要带着思想负担去工作。 ——语言的比喻意义2，比喻性的1 .定义是把东西写成人，还是把人写成作物，还是把甲物写成乙物的修辞手法叫做比喻。 通俗来说，把东西“人化”，把人“物化”，把东西“物化”。 2 .种类(1)拟人化。 即将人以外的东西作为人来写，给予人的动作和思想感情。 例如，波浪一边唱歌，一边向高空迎接雷鸣。 (2)赝品。 以人为作物，以甲为乙写作。 例如①我走出家门，我妈妈已经接了，然后跑出了八岁的侄子宏儿。 ②知识是多少？3 .比喻作用提高生动性和形象性，引起感情上的共鸣。 三、借用代1 .定义不是直接说某人或某事物的名字，而是用与其密切相关的其他事物的名字来代替这种修辞手法叫借用代。 2 .种类(1)以事物的特征来代替。 例如:①红眼睛知道他家里只有一个母亲……②老师，给他现金，袁世凯，可以吗？(2)把抽象的东西换成具体的东西。 /①想举酒喝酒，没有管弦。 ②那一年，金戈铁马被猛虎吞噬了。 (三)一切和部分相互世代。 /孤帆远影碧空尽头。 ②低眉不皱地写。 (4)用专有名词代替总称。 /搬迁客人的人很多。 三个人凑在一起就是文殊的智慧。 (五)以结果取代原因。 例如，专攻文墨，为壮士捧腹。 (6)以作者、产地等代替。 比如，为什么要解除忧虑？ 只有杜康。 3 .借用的作用被联想到，表现形象突出，特征鲜明，带来生动形象的效果。 4 .需要用借用费来抓住需要注意的问题(1)事物的最典型的特征。 (2)借用的东西(本体)应该在前文中叙述，读者知道背景。 四、夸张1 .有意识地定义所说的话，客观的人，扩大、缩小事物，前面所述的修辞手法叫做夸张。 2 .种类(1)放大夸张。 故意以“大、多、高、深、强”等夸张的形式说话。 例如，蜀道的困难，难以攀登蓝天。 (2)缩小夸张。 故意用夸张的形式说客观事物“小、少、低、浅、弱”等。 例如，乌蒙感染力在泥丸上行走。 (3)先行夸张。 时间上以后出现的东西为前提的夸张形式。 例如，农民们说:“看到这样青葱的麦田，就会有白面包的香味。” 3 .夸张的作用表现出鲜明的感情和态度，强调事物的本质特征。 4 .应用夸张注意的问题(1)夸张不夸张，要有道理，不能脱离生活的基础和依据。 (2)夸张和真相需要一定的距离。 否则，是在说事实还是夸张，得不到艺术效果。 (三)夸张应用的；。 认真的报告、报告、科学技术说明文、讲解文等不应夸张使用。 五、对偶1 .定义构造相同或几乎相同、字数相等、意义上紧密相连的两个句子和句子，对称排列的修辞手法叫做对偶。 2 .种类(1)正确。 上下文的意思相似，相似，是相互衬托的对偶形式。 例如:①语言是他武陵人，有很多事情需要找开口的笑话机器荆楚客人，痴情爱桃花。 ②绿树村边合，青山郭外斜。 (二)反对。 上下文意思相反或相对的对偶形式。 译文:①皱眉对千夫冷手指，低下头变成ruzi牛。 ②谦虚使人进步，骄傲使人落后。 (3)串行对。 上下文的意思是具有继承、因果、假设、条件、转换等关系的对偶形式。 /①喝长沙水，吃武昌鱼。 ②无彩凤双飞翼，心中有灵犀一点通。 3 .对偶的作用是练习有利于咏唱和记忆的摘要，有富于表现力的对称美和音韵美。 4 .应用对偶注意的问题不应采用对偶，脱离内容，单方面追求形式对偶、整顿。 内容空虚，形式上的对偶，脱离了修辞的目的。 六、排列比1 .定义了三个以上的构造相同或相似，语调一致，排列意义密切相关的句子和句子的构成要素，增强内容和语气的修辞手法叫做排列比。 2 .类型(1)语法元素的比较，即句子的部分元素的比较。 例如，延安的歌声，就是夜间的火炬，雪中的煤，干旱的甘霖。 (2)句子的排序，即复句的各分节构成排序。 例如，他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和坚韧，他们的气质是那样的朴素和谦虚，他们的心是那样的美丽和广阔。 3、排比的作用增强语气，讲解更严谨，抒情更鲜明。 七、重复1 .定义为强调某种意义，为了表达某种感情，故意重复某句或语言。 2 .种类(1)连续重复(没有其他语言间隔)。 山谷回响，他刚离开，他刚离开。 (2)重复间隔(中间有其他词语的间隔)。 例句:好像失去了东三省，党国如国，失去了东三省谁也不响，党国如国。 3 .角色主要用于诗文，起到反复吟咏、表达强烈感情的作用。 同时，使诗文的格式井井有条的秩序和起伏，充满音韵美。 八、问题1 .定义准确无误地提问自己，引导读者的注意和思考的修辞手法叫做问题。 2 .种类(1)自我回答。 比如说，你有多少烦恼呢？就像一江春水向东流。 (2)不问答案(答案一般可以如下或不答案)。 例如，我们可以问问苍茫的大地。 谁浮沉3 .应用问题注意的问题的基本特征是“准确无误地提问”，问题的目的是引起关注，启发思考。 九、反问1 .为了增强语气，用疑问的形式来表示确定的意思的修辞手法叫做反问。 2 .种类(1)以肯定的反问、肯定的形式表示否定。 比如说蒋建英，他入党的志愿者，死后才能通过省委的追认满意吗？ (二)否定的问题。 用否定的形式表示肯定。 比如说，克服困难不是一种乐趣吗？编辑两宋一文
资料来源:高考之路，守卫