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盛男以“建设集团”为主题，从集团如何合理分组、核心领导人如何选拔、集团优越性文化首次建设、集团评价机制、集团特色活动开展、班级合作学习集团六个方面入手 学生真的要参加学习，用自己的眼睛观察，用自己的头脑思考，用自己的语言表达，才能成为独特的自己。
盛男说:“3人一组，根据学生的个性、能力、水平等，选择学业水平高、责任感强、乐于帮助的学生作为组长，组长集中学习，根据预习指导指导学习内容，促进学习过程，检查组长的学习状况等。 另外，考虑到与不同水平的学生灵活结合，寻求学生之间愉快的合作，寻求群体之间的补充，谋求相互启发、相互促进、共同进步。
盛男说，集团建设是前提，法律指导很重要。 指导学生创设问题状况，询问学生几件理由和不同，积极发现问题，提出问题，记住疑问。 把问题带入小组交流，让学生充分发表自己独特的见解，引起争论，形成讨论的高潮，使智慧冲突火花，点缀课堂。 学生进行小组合作探索，达成了相互启发、扩大构想、共同提高的目的。 学生通过合作交流，初步学习沟通与合作技巧。 感到让全体学生参与学习的全过程，合作交流探索的乐趣。
在交流中，刘文斌表示，从盛男老师的长期教育实践中，当学生感兴趣的时候，当他们说学得很好的学生能够学习的时候，当学得更好的学生能够自主探索创新的时候，他们学得最好。 因此，作为教师应该精心设计学生自主学习和小组探索活动，让学生实际参与学习过程，把学习主导权交给学生。 在指导中列举了很多师生团体合作的事例，以浓厚的爱情建设团体，获得了掌声。
张团芳建议，在合作学习过程中，应鼓励学生在教师课堂上积极发表自己的意见和见解。 让学生大胆地说，谁都想说的话什么都说。 经过锻炼，正确流利地说话，开心地说话了。 师生的各种叙述已经见过，形成了民主、自由、快乐、和谐的教室气氛。 要让学生积极发言，减少对学生回答内容是否正确的评价。 关注学生回答行为的评价。 应立即给予鼓励，不批评或不批评学生。 应用放大镜寻找学生的优点、优点和闪光点。 用这个亮点照亮学生前进的道路。 让学生进行自我管理、自主学习，合作交流。
在讨论中，小组合作要让所有学生倾听，认真耐心倾听学生的发言，只要倾听，就能发现学生的高见和不足，实现自我改善。 学生在团体内的交流中倾听很多观点。 他们在不断讨论这些观点时，收获更全面，视野更广阔，从群体到全班交流，有个人见解，也有集体智慧，全班同学的思想一齐冲突，爆发的火花亮眼前。 如果你在那里的话，一定会惊讶于学生的表现。
校长乡建勋总结强调，异质群体、积极交流、面对面促进交流、个人责任、社交技能和群体自我评价等6个合作学习基本要素必须得到有效执行。 着力培养学生的正常管理和习惯。 转变过去教师教育、学生被动教育的局面，通过学生之间不同角色的转变与合作，促进不同层次学生的共同发展，探索出比较完善的集体合作学习模式。 学校工作以教育为重点，以教育质量为中心，实现资阳区最佳初级中学，进入益阳市先进行列。
益阳万源双语学校自2017年下半年推进集体合作学习以来，学生收获丰硕。 1704组李书妍告诉笔者，小组合作学习使我们相互依赖，积极交流，小组个人责任明确，人际沟通技能大大提高。 团队成员不仅有自己的学习责任，所属小组的其他成员的学习也有责任。