2018年9月28日是苏霍姆林斯基的诞辰一百周年，我们从他的教育书中整理出100句教育格言，和许多教师朋友一起怀念这位伟大的教育家。
他的心、眼、都是孩子。他尊重孩子，了解孩子的心理。他主张劳动与学习相结合……他的格言值得每个教师细细品味、学习、实践，也值得每个家长珍惜。
论分数与学习
1 .不应将评价转变为束缚儿童思维的框架。
孩子变得难以教育，学习跟不上，学业不及格，大多数情况下都是因为孩提时代接受的教育和环境。
3 .给少年教育带来困难的最重要原因是教育实践在他们面前以赤裸裸的形式展开。 处于这个年龄段的人本质上不想感觉到有人在教育他。
4 .记忆力不好的是少年期，引起这种现象的原因是一个人在需要尽可能多的推论时脱离了思考。
5 .我们不允许死记硬背，教育他们从逻辑上分析听和读的东西，这是帮助少年掌握知识的最合理的方法。
6 .背诵这些畸形、力所不能及的脑力劳动，使发展中的人面临导致过度劳动的巨大危险。
7 .教育教育的工作全体(特别是在教室学习新教材的过程)安排妥当的情况下，早上从1个半小时到2个半小时(有时是2个半小时)进行脑力劳动，和上课后同样的时间可以达到2倍的工作量。
8 .孩子早上的头脑劳动是从复习应该背诵和应该留在记忆中的东西开始的。
9 .我们不允许学生花几个小时上课，进行紧张的脑力劳动，学习教科书。 它使大脑疲劳，使智力迟钝，尤其使学习兴趣受挫。
为什么在低年级好好学习，不学习知识的孩子，随着年级的上升，学习变得越来越困难呢？ 为什么孩子们所积累的知识看起来成了沉重的负担，他越来越辛苦？ 其原因是知识和智力的发展之间始终没有关联，教师往往以把握一定量的知识作为教育目的，不把教育作为培养发展智力的手段，具备发展智力，学习随着新知识的学习变得越来越容易。
11 .虽然记住了这些书中总结的既成知识，但这些知识并不来源于生活实践，而是基于事实的分析。 这必然成为学生不使用这个知识就不能运用的知识，反而成为他们的负担，给他们取得知识带来很多困难。 这形成了学生积累的知识越多，他们继续学习就越困难的不可思议的社团。
12 .学生不是背诵教科书的知识，而是分析总结事实和现象。 他们的知识面变宽了，他们继续学习会很轻松。
13 .读写困难主要是对绘画感兴趣而克服的。
看孩子，尊重孩子
我们的教育学经常忘记，学生学习期间的大部分时间首先是孩子。
15 .儿童处理指责，说不出的恶意怀疑非常敏感。 成人心经历了生活锻炼，虽然有自卫能力，但由于儿童心房的触觉神经裸露，隐藏不起来，童心特别脆弱敏感，缺乏自卫能力。 这种敏感而软弱的心，无法忍受来自四面八方的触摸和好奇心。 一个人在小时候和少年时代扮演审判员的角色，成年后对成人法庭的态度越来越冷漠。 大多数情况下，孩子的错误不必作为集体讨论，只要你自己知道就行，这比大家都知道要好得多。
16 .我们对孩子的爱，唤起他敏感的心，关怀周围的世界，关怀人创造的一切，当然，首先关怀人自己。
17 .一分钟也不能忘记。 在小学里，教师和孩子交往。
18 .教师应意识到所有孩子的命运都是他的责任，并感觉到。 在学校长大的人的理想、健康和幸福，取决于他的精神素养和他思想的完美性。
19 .一个教师越是认真，他越是优秀的教育家，他越是喜欢亲近他。
20 .如果我们大人能用7岁的孩子的眼睛看世界和自己，我们就能在最诚实的游戏中看到很多正经的东西、现象和事情。
21 .童年是人生最重要的时期，这不是未来生活的准备时期，而是真正、光辉、独特、无法再现的生活。 所以，今天的幼儿成为怎样的人，发挥决定性作用的是怎样度过童年，童年是谁牵着手引领，周围世界的什么东西进入了他的头脑和心。
22 .孩子喜欢玩具，但不喜欢别人玩。 不幸的是，成年人有时会把孩子纳入不文明的游戏。
23 .合理的休息制度，适合要求的营养，锻炼身体——这能防止孩子生病，给他们带来享受周围世界美丽的幸福。
24 .要坚持综合工作制度，不要让孩子们习惯温室环境，不要对他们不必要的照顾。 那反而会减弱他们的抵抗力。
25 .不夸张，画说“开始聊天了”，对沉默寡言腼腆的孩子说。
童话对于年幼的孩子来说，不是幻想的故事，而是作为完美世界的孩子在这个世界上生活、斗争、以自己的善良意志对抗邪恶。
你是怎样一个好老师？
27 .各教师不仅是教育者，也是教育者。
28 .我们不仅是教基础学科的教师，也是思想的培养者。
29 .教育不能单纯归结为教师的命令和学生的盲目服从。
30 .要成为真正的教育家，首先要在年轻的心灵面前表现自己作为一个人应该拥有的美——这一点很重要。
31 .我相信教育青年一代的工作所犯下的最严重的缺点就是忘记了今天的孩子明天会成为大人。
32 .教师教育劳动的独特之处是为未来工作。 今天，被孩子养育成人是数年到数十年后成熟人的公民性、道德、精神姿态的要素。
33 .好教师意味着什么？ 首先，他是一个爱孩子的人，觉得和孩子交往很愉快，相信所有的孩子都会成为好人，善于和他们交朋友，关心孩子的幸福和悲伤，了解孩子的心，不忘自己也是孩子。
34 .以一种模式无歧视的态度对待所有孩子，是冷漠不公平的最坏表现。
35 .教师，这不仅是教学生知识和技能的人，也像父母一样，首先是孩子向他学习生活的人。
36 .在我们教师这个行业，教育者是影响他人精神世界的力量，所以这种力量具体就是对学生的爱。 教师不爱学生，就像歌手没有声音，乐师没有听觉，画家没有色彩一样。
37 .记住，教师必须了解童年世界。
38 .真正的老师应该像医生对待患者一样，好好、耐心、深入地研究孩子，研究他们在智慧、感情、道德方面的发展。
39 .教育家的真正能力，使他的学生有办法珍惜自己的人格和尊严。 孩子不知道尊重自己是悲剧的前兆。
40 .教育者不应该是不动感情，只在具有抽象公正性的条件下工作的审判者。 教育应该是活着的人，和孩子们一样，是对周围事物有喜怒哀乐反应的人。 真正的老师有时会不小心变得不耐烦，但是他亲切的话，孩子们就能理解。
绝对不能像大人一样对待孩子。 不能衡量大人和孩子的统一尺度。
42 .但是只有当你随时管理孩子，没有要求任何人做制服的时候，他才应该知道你很开心。
只有在教育建立在相信孩子的基础上，才能成为现实的力量。
44 .如果怀疑有什么事，就不要在意怀疑，特别是对孩子的不信任，坦率地说这是教师非常有害的负担。
45 .教育修养水平下降的危险根源是，教师总是认为孩子的坏行为和教师看不惯的行为是恶意的，或者是故意的，甚至是有计划的。
我们无法想象真正有人道主义精神的医生会对患者这样说。 你的病治不好，你没有希望。 但是，我们的一些老师每天都觉得孩子没有希望，有时也会坦率地对孩子这样说。
惩罚与儿童世界
47 .我相信绝对正常的教育与惩罚无关。
48 .应该记住，和对你说真心话的学生对话的结果是，不应该立刻执行惩罚。 必须明白，在集体面前消除青少年的隐私和忧虑，是最严重的刺激青少年心灵的惩罚。
沉迷不公正的侮辱和对学生的难题是非常可怕的弊病，比刺激学生还要严重。
50 .实践证明，学校施行的惩罚十八九不公平。
51 .不公平的惩罚往往是从小开始的。
52 .以嘲笑为集体影响个人的专业手段不妥当。 其原因是，一切不道德的行为，无论其程度如何，都有深刻的原因和根源，其中隐藏着人们常常不知道的深刻的精神创伤。 在这种情况下，嘲笑会带来新的创伤。 一般来说，笑容是药性强、效果好的药品比较好的教育者使用这种药品时，希望“一下子”停止这种不道德的行为，嘲笑是“接触痛处”。
关于读书
53 .学校可能什么都齐全，但如果没有人的全面发展和丰富的精神生活所需要的书，或者大家不爱书，对书冷淡，就不能叫学校。
青少年除了教科书什么都不读的话，最终也读不了教科书。
学校教育
55 .学校不仅教你读写计算，还教你认识周围的世界和科学财产并思考。 学校还会教你生活。 你们不只是聚在一起的孩子们。 你们构成儿童社会，按照促进人的聪明智慧、成长的和谐规律生活，同时巩固成人社会，成为这个社会的骄傲。
56 .教育不是某个特殊组织的人安排的“措施”，教育首先是生活方式。
种子今天播种在经常耕种的土壤中，不一定能期待明天发芽。 今天做的事，多数年后可以评价。 这是教育工作的非常重要的规则之一，要求从长远的角度看问题。
真正的教育，不是从高处掉到地上，而是爬上童年微妙的真实的顶峰。
59 .学校教育的理想是培养全面协调发展的人，培养社会进步的积极参与者。
不管是什么样的教育现象，孩子在其中越感觉不到教育者的意图，教育效果就越好。
61 .学校只有在成为孩子快乐有趣的生活、追求知识、钻研科学的田地时，才能成为教育基地。
我们的目标是确保我们学校没有个性，没有什么不感兴趣的学生。
63 .教育者的任务是，在团体中看到未来的有才能的机械师、育种家、设计师、数学理论家、矿床勘探者、建筑家、冶金相关人员，激发他们的才能，点燃每个人的创造火花。
64 .某种教育的真理在这种情况下是正确的，但在其他情况下酒菜可能无效，在第三种情况下是荒谬的。
65 .我相信，能从我的教育中吸取教育才是真正的教育。
66 .对幸福的态度，对孩子的喜悦和幸福的理解，是教育智慧最主要的根源之一。
67 .今天的监护人是我们的老学生，他们还在学生的时候，我们对他们进行监护人的天职教育。 这很重要！
68 .学校不应给儿童的生活带来急剧变化。 把孩子培养成学生后，今天他也会继续昨天做的事情。 使新事物在他的生活中逐渐出现，不要让大量的印象蜂拥而至，他迎来了闲暇，很为难。
69 .识字教育与绘画和游戏密切相关，正好是学前教育和学校教育之间的桥梁。
70 .我们不允许低年级学生每天做三小时以上的脑力劳动。
71 .脑力劳动方式的多样化和劳动和休息的安排，对低年级学生的健康和智力发展至关重要。
72 .细致的劳动动作具有手指动作所需要的适合性和节奏，使手指灵活灵活，对小型画很敏感(文字实质上也是小型画)。
73 .孩子工作得越多，自然的神秘越是在孩子的意识面前暴露出来，他们越多地遇到新的和不懂的东西。 不懂的东西越多，思想就越活跃。
74 .一年级的孩子在课堂上要做不同类型的活动:读、写、算。 教师在上课的时候，为了在讲台前面和外面观察什么，看什么，必须做些活动。
75 .儿童从入学起就开始掌握科学知识。 孩子在学习初期所掌握的知识，对于我们大人来说非常简单，但有经验的老师认为，这个阶段在形成科学世界观方面占有特殊的地位。
76 .许多实例证明，如果孩子在睡觉前连续做几个小时作业，他会迟到出生。 在教室里头脑劳动的不活跃，往往在孩子应该在户外的园子里活动或打雪仗的时候，他坐在房间里掏书。
77 .儿童精神生活的特点是对影响他情绪的各种现象有很大的敏感性。 对一个人给另一个人造成的痛苦和伤害特别敏感。
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如何成为老师
78 .教师集团之所以能成为学生集团的教育能力，是因为所有的学生都会发现自己，帮助集团看到他的好东西。
79 .我们是生活中最复杂、最宝贵的宝物，也就是人与人交往。
80 .请记住。 你不仅是课堂教师，还是学生教育者、生活辅导员和道德辅导员。
81 .教师手里拿着强大而无危险的工具。 这个道具是“管理人”的权力，要求教师在使用道具时具有高度的智慧和慎重的精神。
82 .你是创造未来人的雕刻家，不同的特殊雕刻家。
83 .教育战线上有害多益的人，他们只要看到上司的命令，不知道没有灵魂没有心灵，教育就会变成零。
84 .如果学生对你说真心话，你的教育工作取得了很大成绩。 但是之后的情况，很大程度上依赖于他如何看待和你在他心中的人性相符的感动。
85 .教师的聪明与他们形式主义地监督他们，使教师感觉不到他们在工作，学生把教师的意图作为自己的意图提出来执行。 真正的教育名人，绝不会让学生感觉到自己是发号施令的人。
86 .教师使用自己的权威必须特别谨慎。 老年人的意志容易随意行动，有时也会迫害他人。
真正的老师不能把孩子理想化，不能给他添加美妙的特性，但是不能不考虑孩子对世界的感觉。 儿童对周围现实的情绪反应和精神反应具有独特的鲜明性、细节性和先天性。
只有不忘自己也是孩子的人才能成为真正的老师。
我们教师接触的是自然界中最水灵、最细腻、最敏感的东西，是孩子的大脑。
90 .教育的基本要点是，我们每个人(无一例外)必须首先把每个学生看成是值得尊敬的有个性的人。
对什么事都不表现个性，对什么都不感兴趣，谁也不会惊讶，不会担心也不会不快的孩子，是最麻烦的孩子。
性格顽固不顺从的孩子，唯唯诺诺，必须盲目服从千倍。
不是每个人都能成为学者、作家、演员，也不是每个人都能发明火药。 但是，每个人都应该成为自己工作领域的名人——这是人能够全面发展的最重要条件。
94 .我相信所有的孩子都是独一无二的书，满载着鲜明的个人感情、热情、忧虑和疑问。 作为教师，我们不仅应该读这本书，还应该做这本书。
95 .学生是人，不是一定要把握、把握、再把握的知识仓库。 只有知识来源于人的内部精神力量和他所知道的世界的结合，知识才会变得富有。
家庭教育和劳动
96 .儿童劳动训练是家庭教育最重要的组成部分。
97 .最具教育力的精神财产是家庭之间的相互关心和尊重。
无论是家庭还是学校，都不能一个人承担制造最细致最复杂的人的任务。
99 .要认识孩子，就必须认识家人、父母、兄弟、姐妹、祖父母等。
100 .孩子梦想的精彩语言不能让给大人的语言。 孩子们应该互相用自己的语言说话。