1
减少颜色的使用，同一空间的同一色调或类似色调和对比度色调的使用不超过3种颜色。
颜色代表情感，对应于单一颜色的情感混合在一起，所以颜色需要相互映衬。 三类以下是我园环境创设坚持的原则。 颜色太多，就会变得乱七八糟、烦杂。 三种颜色的适当组合使视觉效果更加合理、细腻。
幼儿园大厅的角落，弥漫着自然的气息
的废弃自行车也能装饰我们的走廊
春天，我们的画涂或摆弄。 春天是穿漂亮衣服的季节
2
减去老师过度的修饰、承包和替代。
幼儿园大环境的创设，是为了淡化教师的痕迹，充分尊重幼儿的主体性和年龄特征，特意为了环境、创设、评定而配置的。 所有环境的创立和配置都是幼儿成长和积累的过程。 孩子在操作材料中直观感知点、线、面和颜色，探讨点和线、点和面、点和颜色、线和面等的组合。 孩子的一切知觉过程和作品都是我们环境创设的素材。 孩子的操作和作品看起来很杂乱，实际上看起来是审美秩序的无意识，但实际上是有意图的。 在这样的环境中，每个人都可以沉浸在其中，慢慢地停下来欣赏，看到孩子们的创造，看到与孩子们不同的表现。 例如，一进我们公园就可以看到各个班级的门和橱柜等在眼前亮起来。 我们通过四个方面来美化和表现其功能。
1 .巧妙利用，透明地表现审美性的作品，表现阶层性。
枝条的巧妙操纵使我们的门窗通明生动可爱
黑白水油分离图使我们的橱柜变得呆板
2 .不仅是本位的阻断、阻断的作用，也是幼儿艺术表现的窗口。
透明点画薄膜，倒挂的干花草使空间更加感动
脱落的彩色胶卷为对话框带来了新的生命和解释
3 .一切装饰操作源于幼儿自身，尊重幼儿个性独特的表现。
花球使我们的窗边独一无二
形态不同的图腾画给墙面带来节奏感和节奏感
用加法方式进行环境创设
增加自然的多种材质、形状和元素材料，幼儿自主感知、探索和发现。
例如，在幼儿园的美术室里，我们为孩子提供了许多自然的低结构化材料，给孩子提供了自由利用、探索、创造、表现的空间，同时也旨在创造出具有我们特色的美术库。
0大自然中的小石头给幼儿更多的想象和创作空间
桐叶的另一个世界
3
箱类、纺织品、绳类、工具类、食物包装袋、其他材料等可拆装部件，这些物品易于购买，有助于幼儿的创造活动。
例如，在我园各级特色美术区，根据幼儿年龄特征选择不同的生活材料和自然材料。 材料的提供和运用不受功能限制，幼儿可以整合不同地区的材料。 资源的开放和流动，使简单的材料更有游戏价值和意义。
麻绳，卷纸芯不爱孩子们
生活中的毛线幼儿可以马上取
按钮和各种瓶罐可以让我们的生活更有趣
4
增加底色的陈列架、隔板、材料收纳盒等，整齐排列，使幼儿更方便使用。
例如幼儿园的大厅、走廊、楼梯上，为了让幼儿一眼就能看到里面的东西，选择颜色柔和、大的橱柜、架子、台架、框架、绳子、藤等。 同时，我们还选择了草篮、木碗、托盘、桶、箱子、罐子等美观、质地舒适的收纳材料，使幼儿能够取出放入其中的材料。
的大藤笼材料一目了然
底色竹蓝将环境、材料和美融为一体
提高空间布局的灵活性，使幼儿能够在更广的范围内自由扩展、体验、探索和表现。
许多幼儿在同一地区玩游戏时，空间不足的情况很多，为了保证幼儿游戏的积极性，我们要扩大、转换、对比、协调空间，尽量不限制进出地区的幼儿。 例如，我们鼓励在班上根据幼儿游戏活动的需要扩大游戏空间，在幼儿扩大的地区玩游戏。 我们使用幼儿的相关作品，如照片、设计素描、绘画、家里制作的书籍、有故事性的作品等，以各种各样的形式表现，整理环境。
室外的墙面上记录着幼儿的游戏过程
悬挂在
的照片和绘画带领我们进入了孩子的世界
出户画幼儿眼幼儿园
幼儿园没有明显的标题，没有有意识的成人式文字标语和口号，只有自然的无声滋润，使幼儿园的开园理念静静地渗透到环境中。
我们从孩子的角度，尊重、保护孩子的探索、体验、发现、表现和创造的自然本能，讲述环境，使孩子能够在“自然之美”中表现自己独特的美。