从前，我不喜欢诗。 诗中写道:“菊花变黄了，麦子成熟了，啊，美丽的秋天”。 像这样的句子。
我觉得和叙述句相比感情少，内容不丰富，也和雷一样容易写。 因为只有少数几个词可以表达赞美。
但是这周孩子们的创作和对诗歌的理解彻底改变了这个想法。 诗有内涵，有比文章更强烈的感情，能与别人不同，有发现美，感受美的心。
文/宋丹玲
李跳儿芭蕉学园小学语文教师
本周语文课题为《赞歌》，是一首表现赞美的诗。
在二年级的“远方”单元，为了练习孩子们的缩略语和摘要能力，我们给孩子们试着把文章“南极之旅”一句一句地改写成同样数量的戏诗。 这是他们第一次接触诗歌。
本周的创作不是简单的摘要和缩略语，而是用诗来表达自己的感情。
星期一我们刺激老师的作品和老师作诗时发生的故事。 全班同学以“巴士”为主题，为孩子们树立榜样，总结了以指导他们如何写诗为目的的诗。
然后，我们让所有的孩子选择自己喜欢的东西，让他们写赞歌，写了8句以上的话。
老师提出要求后，有主意的孩子立刻摇头，马上开始不停地创作。 “我能写下来吗？能给我一张稿纸吗？我已经有很多想法了。 ’他说
很快他们的作品出来了。 他们竟然为“铅笔盒”和“铅笔”作诗！
谁发现这么普通的铅笔和文具箱，谁写诗，谁赞美它！ 在他们眼中，与他们朝夕相处的是宝物，美丽。
他们作的诗很感情，不能重读。
“你最喜欢的东西是什么？你为什么想写诗？。 “我不喜欢。”。 “那你一般喜欢吗？ “没有。”。 “你大概喜欢吗？ “没有。”。 “那么，选择自己有点喜欢的吧。 ’他说
看到这孩子赞美家里的画，似乎淡淡地描写着，“和我一起呆了5年，一直挂在墙上”，文字之间有着老朋友的心情。
放学后，我们共享每个人的诗，孩子们在读自己写的诗时，这也是相互学习和享受的机会。
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诗比文章更感情，动人心弦的句子很快就刻在头上。 亚里士多德曾经说过“美净化人，悲剧净化人，诗净化人”。 现在，孩子们心中存在着美丽的东西。 我们需要一首震撼灵魂的诗。 下节课，我带着孩子观赏师父的诗。