中国教育学会小学语文教育专门委员会召开的“第二次语文教育研讨会”和每年一次的“小学语文特级教师高层论坛活动”于6月12-13日在乌鲁木齐市召开，本次研讨会的主题是“以提高学生语文核心素养为目标的语言文字运用”。 陈先云理事长在会议上作了总结发言，现摘录他提出的小学语文核心素养清单供大家研究参考。
小学语文核心素养清单
未来小学语文教学改革必须适应社会发展变革的人才观、语文教学质量观的需要。 核心素养不是面对的，不重要。 接下来，我们从理解、运用、思考和审美四个维度来列举小学语文的核心素养清单。
1
语言理解能力
知道能够阅读文本的主要内容，能够了解文本表现特征的美丽、新鲜感的语言资料，具有初步的语感。
2
语言运用能力
根据具体的语境(语言状况)和任务要求，将自己获得的语言活动经验应用于口头和书面语言表达，可以尝试交流顺畅，文章顺利。
3
思考力
在阅读、表达等语言活动中，运用能够自主思考的想象和联想，形成对客观事物的初步认识，形成对语言和文学形象的初步认识，具有初步评价意识。
4
初步审美能力
感受汉字之美，感受具有热爱祖国语言文字之情感的人性之美:真善美，具有初步的审美体验。
他同时谈到语文核心素养的实施途径，认为素养不是天生的，而是后天形成的。 素养的形成过程，主要是学过的过程，学过的过程不是一次可以达到的，而是多次培养，反复训练才能具备。 你必须考虑训练是什么。训练什么是怎样的？
语言理解和运用是语言核心素养整体结构基础层面的语言发展与思维发展互补的，思维能力和审美能力的培养是在对语言理解和运用的基础上，培养和提高语言理解和运用能力的过程中实现的。
读
系列，表现系列的课程是实施的道路，听、说、读、写是实施的道路，生活是实施的道路……一般来说，听读是理解语言的领域，写是使用语言的领域(这虽然模糊，但可以深入研究)。 阅读不仅要读课文，还要树立一个宏大的阅读理念。 你应该多读，多思考。 语文教学要注意好奇心、塑性、模仿、探索等，保护孩子的本能。
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