经过最近的期中考试，对于阅读和作文，学生暴露的问题越来越不容忽视。 我非常头痛，在教学过程中探索方法，总结经验，最重要的是如何引导和启发学生。
阅读与作文密切相关，阅读能力的高低往往与作文水平的高低成正比。 两者都试验学生的理解和语言表达、组织能力。
在阅读上，理解文章很重要。 中学语文要读完文章，学生必须把握人、事、情三个要素。 只要正确把握这三点，问题时就不偏不倚，特别是文章中传达的感情(价值的方向性)就必须很清楚。 在感情的把握中，最忌讳的是最先进入主，带来自己的感情、看法、观念和偏见。 不能完全否定或根除读者带着感情或观念读文章。 另一方面，我们不得不承认人类本身是感情动物。 一方面，理解文章所表达的感情，不得不承认需要挖掘出我们的个人经验和感情。 有时个人经验和感情太薄弱，很难理解文学作品。 但是，我们必须先让我们的脑子空出来，深刻理解文本。 不是成见。 这是非常重要的！
正确把握文章内容，理解文章思想感情后。 我们必须面对组织语言的挑战。 很多学生知道这篇文章在说什么，但也有写不出来的情况。 这是语言组织能力不足，可以说语言表达能力不足。 那么，我们如何在普通的学习和生活中提高这方面的能力呢？ 简单大胆地说。 只会说话，就会写。 对学生来说，在课堂上的发言，无论是个别发言还是集体发言，都是训练语言表达能力的最佳方法。 但是，在这里说的话，有的是固执，有的是经过自我思考后的话，而不是胡说八道。 对于性格和水平不同的学生，老师采取的措施也不同。 对于性格内向、胆小、没有自信的学生，老师要不断鼓励，让他们大胆表达。 对于性格完全相反的学生，老师必须指导他们安静思考后再表达。 对于水平低的学生，老师应该给他们机会用比较简单的问题来表达。 相反，对于高水平的学生，老师要在困难问题上与他们挑战，要求他们的语言表达更完美、准确。
其实，上述方法和思考是“小结构”，读书和作文需要大量的发展，需要大量的读书，不拘形式的读书和思考要坚持下去。
