“生活没有书就没有阳光，智慧没有书就好像鸟儿没有翅膀”莎士比亚
日本的接触对于幼儿园阶段的孩子来说是理解世界，感受社会的重要窗口。 因此，幼儿园图书阅览室的环境创设为提高孩子们的图书阅读习惯和兴趣提供了强有力的保证。
只要条件允许，幼儿园应为孩子们提供各方面的阅读资料，创造适合孩子阅读的阅读环境，使孩子能够在环境的相互作用下积极阅读。
区域分类:
为了满足幼儿的需要，可以将图书室分成几个区域:动态区域(表演区域、自由读书区域、好书共享区域)、静态区域(读书区域、新书介绍区域)、修补区域、自制图书区域。 幼儿园的条件允许可以增加视听区(电视、录音机等，听音乐文学作品，尝试录音)，亲子的读书区(在一定的时间段提供亲子的读书机会，感受到家人一起读书的舒适和幸福)。
教师指导:
(一)、座位
为幼儿提供可爱舒适的小椅子、厚软的地毯和大枕头等舒适的椅子和坐垫。 舒适的座位让幼儿有在家里阅读的感觉，更多的幼儿被召入图书室阅读。
(2)、书架
如有必要，可以将各种类型的儿童书架(悬挂式书架、移动式书架、立式书架等)和储物柜并排放置，并存放书籍。 书架最好布置在边界上，起分割区域的作用。
(3)、辅助材料
除了上述座位和书架之外，图书室还准备了一些辅助资料。 以下列举有助于幼儿在图书室学习读书写字的资料:图书室登记册、幼儿进入图书室阅读的次数、时间、阅读的书籍等能够记录信息的故事录音带，幼儿能够听故事和孩子唱歌的人偶和玩偶，幼儿能够表演故事的纸笔，幼儿能够涂画和书写
(4)、图书的选定
在图书专柜，教师可以分发形式多样、功能不同的阅读资料。 但无论如何，书本必须是书角的主角。 在选择图书时，必须考虑到幼儿的发展水平、与课程结合等基本因素，以及可能影响图书角色的重要因素。 (幼儿园老师从小班到大班准备好读书计划表，建议孩子有目的地读书)
以图书室为主体的活动
1 .新书介绍活动(幼儿园定期更新新书。 此时，请幼儿介绍新书，让其他幼儿尽快理解优秀的文学作品。 家长和班级的老师也可以在活动中展示受自己喜欢的书和幼儿欢迎的书。 中所述情节，对概念设计中的量体体积进行分析
2 .“小图书管理者”活动(这个活动可以分班进行，在借书的时候，4个幼儿戴上红色的丝带，成为“小图书管理者”，帮助图书馆老师办理幼儿图书的借出手续。 把幼儿还的书放回原处，帮助整理图书室。 幼儿园建议每本书都加上对应的标记。 中所述情节，对概念设计中的量体体积进行分析
3 .自制图书展活动(该活动幼儿园可以作为父子活动组织，按年级组织。 中所述情节，对概念设计中的量体体积进行分析
4 .《我最喜欢的故事》的拼写活动(每个幼儿每年都读很多优秀的书，我们可以以儿童剧的形式表现，个人演奏后的家人可以参加活动。 建议在我园艺术节的“家庭才艺秀”活动中举行。 中所述情节，对概念设计中的量体体积进行分析
5 .“成为小评委”活动(孩子是书的主人，他们有权参与有关本活动的各种管理和评价。 中所述情节，对概念设计中的量体体积进行分析
6 .“补书”活动(学期结束时，由大班幼儿组织补书活动。 通过修补书籍，让幼儿感受到养成了珍惜书籍的好习惯。 通过孩子们的推荐，选出年级的“读书之星”，读书、珍惜书籍的幼儿可以得到表彰。