关于教师招聘面试讲解技术第一，教师招聘面试的一环讲解，应该首先明确什么是讲解？讲解是联系理论和实践的桥梁，强调了活动设计的理论支持是考生教育教学理论的基础，专业技能的发展水平。
第二，要知道讲课考试的评价要素，即课程应该从哪里“评分”。
考官从教材、学情、活动目标、重点、难点、材料准备、教学方法、法学、教学方法、评价等7个方面调查考生的基本素养。
第三部分是讲义的内容。
一、说教材。
第一，明确目的，说明选择这个活动的理由、作用，即为什么选择了这个教材
其次，理论依据和现实依据，理论依据是从《纲要》和《指南》以及教育学、心理学、法律法规中找出有关活动领域、具体开展活动的内容，作为现实依据，根据当前的生活背景，找出当前幼儿所在年龄级别的年龄特征、兴趣相关内容等。
第三，难易度是，对于幼儿的年龄级别，幼儿在活动中必须把握的，发现对幼儿具有挑战性的活动难易度。
二、谈学情。
谈到幼儿本来的知识经验、本来的知识基础、不同年龄阶段的幼儿特征，这种差异可以从智力因素和非智力因素两个维度来看。 智力要素强调的是知识和技能方面的内容非智力要素强调的是感情态度的内容。
三、说活动目标。
活动目标三维地说，是感情、技能、认知。
四、谈活动的重大难点。
参考活动目标，这次活动中幼儿必须把握的内容是活动的重点，这次活动中对幼儿具有挑战性的内容是活动的难点。
五、谈活动方法。
活动方法有教法和学法两个方面。 教法是指在活动过程中教师采用的教育方法——学法是指活动中幼儿使用的学习方法。 两者强调的主体不一致。
六、谈活动的准备工作。
活动准备包括物质准备和经验准备。
七、谈活动过程。
设计流程:部署-交流讨论-强化-结束。 采用什么样的导入方式，说明采用这种方式的理由，达到什么样的教育目的，也就是说你的设计意图。 例如，用照片即兴引进，幼儿的思维以具体的形象思维为主，对于不容易理解和把握的内容，用直观的教具引进，在儿童听、看等多渠道感觉过程中丰富了对社会环境和文化、规则、交往行为的理解和感觉，唤起了幼儿的经验 在活动中运用情况问题的理论依据:提高幼儿的积极性，提高积极性，产生问题。 正如爱因斯坦所说，他没有特殊的才能，只有强烈的好奇心。 孩子对事物感兴趣的时候，创造性思维爆发的时候很多。 在结合幼儿本来的知识经验的同时，创设与教育内容相关的状况，使幼儿能够在状况中自主地产生问题，积极地思考问题。
八、说活动有所延长。
可以延伸到地域的角落、区域和房子。
九、说活动评价。
活动评价有两个优缺点，评价活动时要注意保持客观公正的态度。
说明了讲稿的内容后，考生需要制作讲稿，根据讲稿的内容进行讲稿的练习。 希望今天的内容能帮助很多考生增加对讲话的认识。
教师招生语文讲稿:白杨礼赞一，教材处理
《白杨礼赞》是省编语文教材第四卷第六部分的首篇文章。 本单元要求了解散文中抒情和讨论的特点和作用，初步应用这两种表现方式，提高写作能力。 该单元的要求是深化第三卷《散文中的叙述和描写》。 语文教学大纲的要求、阶段、学生学习现代文除了“理解语言环境中语言的意义和作用，理解思想内容和文章构思”之外，还应具有“一定的语言感知能力”和初步欣赏文学作品的能力。 白杨礼赞散文以赞美白杨树的“不平凡”为抒情线索，运用象征性的手法，支撑着说话的志向，歌唱着整个中华民族奋发向上的精神，同时严厉斥责了蔑视老百姓的顽固分子。 爱憎分明，感情强烈，有特殊的艺术魅力。 特别是那些朴素的语言、崭新巧妙的构想、象征、比喻、比较等手法的运用，更令人钦佩。
我的教学思路是将本文教学分两门课程完成，第一门课程是通过朗读训练，分析语言充分感受作者的感情，初步理解文章内容和象征手法。 第二节以讨论和比较阅读为主，充分理解散文中抒情和讨论的特点和作用。 这个事件只说明第一课。
据此，我决定了第一堂课的教学目标:第一，把学生引向散文的境界，理解文章所表达的强烈感情。 第二，了解文章的思想内容和象征手法。 第三，感受中华儿女朴实、坚强、努力向上的精神和意志。
这篇文章很好地运用了象征性的手法，物与人，物的语志，意味深长。 因此，我决定把这门课的教学重点放在象征手法的运用上，从而理解文章的思想内容。 但是，生还是第一次遇到运用象征手法的散文，是这门课的难点之一。
二、说教学方法
这是一篇抒情散文，拟根据本节课的目标和重量、难点，创设情景，指导朗读，分析语言等方法进行教学。
列宁非常强调感情对人的认识和逻辑思维的调节作用，“没有人的感情，就绝对没有，也没有追求真理的人”。 由此可见，情感和知识的双向交流紧密相连。 所以，在教育中，我想创造与教育内容有关的感情和感情。 以上课程使用多媒体课件播放西北高原雄伟的影像，播放白杨傲慢的雄姿，朗读音乐，使用直观形象的板书等，促进学生的理解，进入状况。
当然，“文学的本质从感情开始，终于变成了感情。 文学家表达自己的感情，无论他的目的是有意识还是无意识，都必须经常在读者的心中产生同样的感情作用”。 因此，读了这篇文章，不仅创立了场面，还通过指导朗读，将无声的文字变成了有声的语言，生动地再现了作者的思想感情，使文章如同自己的嘴巴，如同自己的心，描写了文章的景色和物品，人和事，吐露的情和意，阐明了的哲理，敲打学生的心引起共鸣。
“白杨礼赞”这篇文章构思巧妙，感情浓厚，让学生体会、阅读文章中表达的赞美之情，还不够，让学生分析语言，分析文章的反义句从“那里”向“这里”变化，分析相声句、反义句逐渐扩展的象征意义(用替代的方法，替代叙述句) 斟酌“跳水”“支配”等传说性的词语。
三、学说法
朗读教学是口头表达能力的训练，与其他能力的培养相辅相成。 熟悉正文内容，掌握阅读后才能传达心情的思想感情，阅读熟悉正确的语音、语速、音量的正文语句，阅读就有正确的发音、姿势和重音。 朗读是学习语文的传统方法，也是传达审美爱情的好手段。 因此，在教学过程中，我主要从以下三个方面进行朗读训练。
1 .把握基调
掌握基调在理解作者的思想和感情方面具有重要作用，因此阅读文章内容的感情，要掌握文章的朗读基调，指导学生在作者心中感受到热烈赞美的感情基调。
2 .阅读感情
本文的朗读基调确定后，要仔细斟酌文章的思想、作者的感情，从而得到自己的真实感受。 有一定的感觉朗读，用有声的语言表达自己的心情，可以进一步加深对文章的理解。
3 .读节奏
文章的节奏包括语句的停顿、语速的快慢、重音的表达等，通过节奏的训练，学生能更好地理解文章语言的美。 在训练中，我先停顿，教学生语速和重音一般规律，让他们学习一反三、接触类旁路的能力。 几种特殊的句式，如三个反句，一组对句与反句相比，先给学生讨论读法，然后推测感想，如何读才能表达文章的感情。
四、谈教学过程的设计
首先，创造情景，引进新课程。 使用多媒体课件播放西北高原单调无边的影像，接着播放白杨的雄姿。 选择了节奏多变的雄健的钢琴曲作为背景音乐。 积极融合学生的感情和作品的感情，产生强烈而深刻的感情反应。
第二步，朗读音乐，引起兴趣。 用音乐朗诵，把无声的文字变成有声音的语言，生动地再现作者的思想感情，充满热情。
第三，课堂提问，掌握文章的主要内容。 我设定的问题是，从文本中找到相应的词句，请用“作者赞美……的白杨树”这样的句式说一句话，比如说“作者赞美了以上流为目标的白杨树。 ......学生会马上找到很多句子说话，理解白杨的特征。 在此基础上，作者在质问是否赞美白杨树的学生讨论后，从成长环境、外部形象、内部气质等方面出发。
第四，指导朗读。 重点指导第二节，学生自己读三至五节。 这样强调了重点，为学生提供了独立活动、独立思考的机会。
我希望你朗读描绘白杨形状的美丽段落。 女生读第一层，要读清爽柔美的男生读第二层，豪爽，阳刚之气。 在哪个阶层，同学们自己商量，如何阅读白杨的美丽，自己体验一下吧。 这里的水平很清楚，学生毕业应该没问题。 之后，追究区分的依据，进一步提高了学生的逻辑思维水平。
读步骤5、7节，读读。 讨论反问句的读法。 先把反问句改为陈述句，然后朗读，要求看效果如何。 再让学生思考一下，4个问句能否更换顺序。 让学生理解这个小组比反问句的意思分层次地变深。 然后再问。 文章的主题是“白杨礼赞”，这里写着其他的内容，是不是偏离了正题。 通过讨论，使学生理解这是说话的写法。 这里采用了象征性的手法。 教师简要介绍什么是象征，象征和比喻的区别。 问:文章第5节描述白杨形态特征是否与象征意义有关的学生自由朗读、体会。 显然，那是象征性的基础。 进而追究该外形的具体象征意义，形成板书。
第六步，分析语言，加深理解。 引导学生“跳水”“支配者”和反驳句出现的“那”“这”等语言的传神性地方，反复句、排列句、比喻句等修辞手法的活用的妙处。 通过“删除”“交换”等方法体会。
第七步，深入朗读，课堂总结。 鼓励全体学生总结文本，提供充分表达自己才能的机会，以验证阅读技术的掌握情况和目标的实现情况。 然后教师提出朗读要求，全体学生深入朗读全文。
第八步，交作业，让学生完成练习1和练习5。
五、板书设计